УДК 376
DOI: 10.36871/hon.202602174

Авторы

Денис Гургенович Агабабян,
Игорь Викторович Сыроежкин,
Российская государственная специализированная академия искусств, Российская Федерация, Москва

Аннотация

В статье рассматривается проблема преодоления психологических барьеров, возникающих в процессе исполнительской деятельности баянистов с нарушениями зрения. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации педагогических методов к специфическим психофизиологическим особенностям незрячих музыкантов, у которых компенсаторная перестройка восприятия нередко сопровождается повышенной тревожностью, мышечной скованностью и сценическим волнением. Цель работы — теоретическое обоснование и разработка методических приемов, направленных на формирование мышечной свободы и уверенной пространственной ориентации на клавиатуре баяна. В качестве методологической основы использованы положения теории построения движений Н. А. Бернштейна и современные тифлопсихологические подходы к компенсации сенсорных нарушений. В исследовании проанализирована взаимосвязь между тактильнослуховым контролем и психоэмоциональным состоянием исполнителя. Выявлено, что отсутствие зрительного контроля провоцирует феномен «сверхконтроля» и мышечных зажимов. Авторами предложен комплекс методических рекомендаций, включающий приемы вербализации мышечных ощущений, методы идеомоторной тренировки и специальные упражнения на развитие изоритмической координации рук и пространственного мышления. Сделан вывод о том, что интеграция слухового внимания и осознанной мышечной памяти является ключевым фактором в устранении «синдрома ожидания неудачи». Практическая значимость работы заключается в возможности применения предложенной методики в системе профессионального инклюзивного образования.

Ключевые слова

музыкальная педагогика, инклюзивное образование, баян, нарушения зрения, психологические барьеры, сценическое волнение, мышечная свобода, пространственная ориентация, тифлопедагогика

Список литературы

  1. Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано. М. : Музыка, 1978. 288 с.
  2. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. М. : Физкультура и спорт, 1991. 288 с.
  3. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности. М. : Институт психологии РАН, 1997. 352 с.
  4. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Собр. соч. : в 6 т. Т. 5. М. : Педагогика, 1983. 368 с.
  5. Имханицкий М. И. История баянного и аккордеонного искусства : учебное пособие. М. : РАМ им. Гнесиных, 2006. 520 с.
  6. Липс Ф. Р. Искусство игры на баяне. М. : Музыка, 2004. 144 с.
  7. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих : учебное пособие. СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. 271 с.
  8. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М. : Музыка, 1988. 240 с.
  9. Петрушин В. И. Музыкальная психология : учебное пособие для вузов. М. : Академический Проект; Гаудеамус, 2008. 400 с.
  10. Шульпяков О. Ф. Работа над художественным произведением и формирование музыкального мышления исполнителя. СПб. : Композитор, 2005. 36 с.