УДК 372.882
DOI: 10.36871/u.i.k.2026.03.03.011

Авторы

Зарема Магомедовна Миназова,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет им. А.А.Кадырова, Грозный, Россия
Мариям Адильовна Борлакова,
Эльдар Русланович Чочуев,
Северо-Кавказская Государственная Академия, Черкесск, Россия

Аннотация

Целью статьи является комплексное рассмотрение возможностей использования информационных технологий в педагогике как средства повышения учебной мотивации учащихся, а также выявление психолого-педагогических условий, при которых цифровые инструменты способны усиливать познавательный интерес, поддерживать внутреннюю мотивацию и обеспечивать более высокую включённость школьников в образовательный процесс.
Методологическую основу исследования составляют системный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы, позволяющие рассматривать мотивацию как многоуровневое явление, формирующееся в зависимости от характера учебной деятельности и образовательной среды. В работе применяются методы теоретического анализа научной литературы, сравнительного сопоставления традиционных и цифровых форм обучения, а также обобщения современных педагогических практик, что даёт возможность выявить ключевые механизмы мотивационного воздействия информационных технологий и определить наиболее эффективные формы их применения в учебном процессе.
Научная новизна статьи заключается в уточнении содержания мотивационного потенциала цифровых образовательных средств через выявление взаимосвязи между интерактивностью, индивидуализацией, характером обратной связи и развитием внутренней учебной мотивации, а также в систематизации педагогических условий, обеспечивающих устойчивый мотивационный эффект технологий в школьном обучении.
Практическая значимость исследования определяется тем, что сформулированные выводы и положения могут быть использованы учителями и администрацией образовательных организаций при проектировании уроков и образовательных программ с применением цифровых ресурсов, а также при разработке методических рекомендаций, направленных на повышение мотивации учащихся и предупреждение её снижения в условиях цифровизации образования.

Ключевые слова

информационные технологии, педагогика, повышение мотивации, инфраструктура.

Список литературы

  1. БеспалькоВ. П.Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 2012. — 192 с.
  2. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2010. — 400 с.
  3. ЗимняяИ.А.Педагогическая психология: учебник. — 3‑е изд., перераб. и доп. — М.: Логос, 2016. — 384 с.
  4. МарковаА.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М.: Академия, 2011. — 304 с.
  5. ПолатЕ.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие. — 6‑е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2018. — 272 с.
  6. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования: учебник. — М.: ИИО РАО, 2014. — 356 с.
  7. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: учебное пособие. — М.: Народное образование, 2015. — 256 с.
  8. СластёнинВ.А. Педагогика: учебник для вузов. — 4‑е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2013. — 608 с.
  9. ХуторскойА.В. Педагогика: учебник для вузов. — М.: Юрайт, 2021. — 520 с.
  10. Хуторской А. В. Современная дидактика: учебник для вузов. — М.: Юрайт, 2020. — 336 с.