УДК 616
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.03.08.020
Авторы
Алексей Михайлович Синицин,
Казанский государственный энергетический университет, Казань, Российская Федерация
Вадим Василович Гайнуллин,
Уфимский университет науки и технологий, Уфа, Российская Федерация
Аннотация
В статье рассматривается влияние Интернета на когнитивное развитие и социальное взаимодействие старших школьников и студентов. Освещается начальное положительное воздействие активного использования интернета на мышление, которое со временем снижается из-за проблем с долговременной памятью. Подчеркивается рост онлайн-социальных взаимодействий, усиленный пандемией COVID-19, и их последствия для социального интеллекта. Обсуждаются как положительные, так и отрицательные аспекты онлайн-взаимодействий, включая проблемы с социальными сравнениями и самооценкой. Важность роли преподавателя в адаптации к онлайн-обучению и внедрение индивидуальных образовательных траекторий также рассматриваются как ключевые элементы в управлении когнитивным развитием учащихся.
Ключевые слова
студенты, информационные технологии, когнитивные функции, внимание, концентрация, память, мышление, образование, влияние, исследования.
