УДК 373.1
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.03.08.028

Авторы

С. И. Балашова,
Владимирский Государственный Университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, г. Владимир, Россия

Аннотация

В данной статье анализируется комплексный подход к профилактике депривации подростков, включающий эвохомологическую, поведенческую, просоциальную составляющие. Показано значение объективных и субъективных факторов в депривационном развитии личности.
Дефиниция подростковая «депривация» трактуется автором как недостаточность внимания, отношения, необходимых для полноценного развития личности. Невозможность индивида построить конструктивный диалог с институтами социального пространства инициирует у него развитие чувства отрешенности, недолюбленности, брошенности, ненужности окружающим, включая институты семьи и школы.
В следствии депривации подросток теряет способность к эмпатии, толерантности, не может слушать и слышать другого, инициирует деструктивные конфликты, цинизм, снобизм, агрессивность, индифферентность, абулию, отсутствие самокритики.
Автор статьи аргументирует значимость симбиоза педагогов, психологов, врачей, юристов, ювенологов, медиаторов, эвохомологов, превентологов в предупреждении и минимизации подростковой депривации. Лечить надо не болезнь, а больного, поэтому, прежде чем составлять план предупреждения и нивелирования подростковой депривации, необходимо выявить психолого-педагогические причины ее возникновения, специфику течения и последствия для развития личности несовершеннолетних.
Институты воспитания и социализации должны помнить, что депривация как психолого-педагогический феномен – явление обратимое.
Основные тенденции превенции депривации, с учетом индивидуальных факторов, должны быть направлены на создание благоприятного психологического климата в семье, поддержку конструктивной коммуникации между взрослыми и детьми, самоактуализацию подростков, развитие их социальной зрелости, социального иммунитета, ответственной поведенческой стратегии.

Ключевые слова

депривация, институты воспитания, социализации, превенция, эвохомологический подход, ювенология, комплексный подход, самоактуализация.