УДК 004.8
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.04.01.022
Авторы
Галина Анатольевна Овсеенко,
Казанский государственный энергетический университет
Таиса Хусаиновна Хаджимурадова,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова
Луиза Хамидовна Дикаева,
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет им. акад. М. Д. Миллионщикова»
Аннотация
Искусственный интеллект – это не только образовательный идеал, но и образовательный принцип, заключающийся в реализации личностно-ориентированного обучения в соответствии со способностями и в настройке пути обучения и развития для каждого учащегося, который соответствует его или ее характеристикам. Хотя технология искусственного интеллекта может помочь реализовать крупномасштабное индивидуализированное обучение в будущем, большинство образовательных продуктов искусственного интеллекта все еще находится на начальной стадии разработки. Например, чрезмерная зависимость от суждений системы и помощи учащимся, проверки пропусков и заполнения пробелов увеличивают учебную нагрузку для слабых учащихся, а также отношение к повторяющемуся обучению в самостоятельном темпе как к персонализированному обучению. Хотя нынешнее интеллектуальное образование может оптимизировать часть преподавательской работы с помощью технических средств, до реализации крупномасштабного обучения в соответствии со способностями еще предстоит пройти долгий путь. Нам необходимо четко осознавать ограничения текущего применения искусственного интеллекта в образовании.
Ключевые слова
искусственный интеллект, обучение студентов, интеллектуальная система обучения, практические недоразумения.
