УДК 37.1
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.05.08.036
Авторы
Аминат Сраждиевна Дадашова,
Грозненский государственный нефтяной технический университет им. акад. М. Д. Миллионщикова, г. Грозный, Россия
Саян Халимовна Умарова,
Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, г. Грозный, Россия
Максим Андреевич Мазалов,
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Москва, Россия
Аннотация
Модель автономного цикла обучения включает в себя три взаимосвязанных и непрерывных цикла предвидения, действия и саморефлексии, которые обеспечивают теоретическую основу для развития способности студентов к самостоятельному обучению. На этапе предвидения мы должны провести самоанализ и самомотивацию, чтобы заложить основу для самообучения; на этапе действия мы должны использовать самоконтроль и самонаблюдение, чтобы предотвратить появление негативного поведения и мыслей. Важно анализировать и наблюдать за своим поведением в обучении и своевременно вносить коррективы, чтобы обеспечить плавное развитие самостоятельного обучения; этап самообследования закладывает основу для следующего самостоятельного обучения. Педагоги должны быть ориентированы на развитие у студентов способности к самостоятельному обучению поэтапно и планомерно.
Ключевые слова
Интернет, способность, студент, информационная технология, самостоятельное обучение.
