УДК 377.1
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.06.07.035
Авторы
Марина Николаевна Филатова,
Владимир Викторович Майер,
Виктор Соломонович Шейнбаум,
Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И. М. Губкина» г. Москва, Россия
Аннотация
Тема непрерывного профессионального образования поставлена в повестку дня мирового академического сообщества около полувека назад, хотя крылатое выражение «век живи – век учись» восходит к глубокой древности. Принципиальное изменение отношения к этому завету наших предков состоит в том, что ныне заинтересованной стороной в непрерывном образовании человека становится не только и не столько он сам, сколько его работодатель, государство, гражданином которого он является. И фокус их интересов в имплементации непрерывного образования направлен на сохранение и приумножение, благодаря ему, человеческого капитала – национальной экономики, ее ключевых отраслей, отдельных хозяйствующих субъектов, на укрепление и повышение их конкурентоспособности на мировых рынках.
В настоящей статье этот фокус проецируется на непрерывное профессиональное образование педагогических работников. Показывается, что традиционное дискретное во времени повышение их квалификации, зачастую спорадическое и спонтанное, не связанное единым руслом, уже не отвечает задачам формирующихся в мире в развитых и развивающихся странах экономик знаний. Обосновывается, в том числе на реальной практике, эффективность неформального непрерывного образования с его богатым инструментарием, вариативностью и адаптивностью к запросам и каждого отдельного работодателя, и каждого отдельного педагога.
Ключевые слова
непрерывное профессиональное развитие, неформальное образование, наставничество, год педагога и наставника, взаимосвязь вузов и школ: опыт московской системы сотрудничества.
