УДК 658, 378
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.08.06.004
Авторы
Максим Александрович Пономарев,
Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова, Москва, Российская Федерация
Аннотация
В статье рассматривается эволюция теории и практики управления развитием организаций высшего образования. Система непрерывного образования в России сложилась в XIX веке, что связано с изданием манифеста Александра I об учреждении Министерства народного просвещения Российской империи в 1802 г. До этого времени не было отдельного органа для управления всей системой российского образования. Для оценки потенциала развития используются характеристики инновационной деятельности, кадрового потенциала и информационной поддержки управления. Оценка потенциала развития образовательной организации высшего образования в контексте изменений является одним из элементов методологической основы формирования программ моделирования изменений, направленных на улучшение устойчивости высших учебных заведений. Рассматривая проблемы управления высшим образованием в условиях кризиса, вызванного пандемией коронавируса COVID-19, предлагается ряд рекомендаций для адаптации системы управления университетами к новым условиям. Отмечается, что кризис создает необходимость перехода к дистанционным формам обучения и разработки новых моделей управления. Автор также считает, что в ближайший период многие университеты перейдут на онлайн-обучение, что потребует развития цифровых платформ и повышения цифровой компетентности преподавателей. Также автор отмечает, что контактное обучение станет более элитарным и индивидуальным, а также возможны смешанные и гибридные формы обучения.
Ключевые слова
управление, высшее образование, система управления организациями, инновационное управления, теория управления.
