УДК 373.37
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.024

Авторы

Зарема Ширваниевна Себаева,
Али Бисланович Байгираев,
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика Миллионщикова», г. Грозный

Аннотация

Авторами статьи рассматривается актуальная проблема персонализации учебного (образовательного) процесса для поколения Альфа, представителями которого являются лица, рожденные после 2010 года, в условиях интенсивного применения цифровых технологий. Указано, что это поколение является первым поколением, которое с детских лет активно пользуется цифровыми устройствами, такими как смартфоны и планшеты, и уже с дошкольного возраста имеет опыт постоянного взаимодействия с цифровыми медиа. В статье проведен анализ исследований, подтверждающих, что поколение Альфа имеет свои уникальные особенности, такие как высокая цифровая грамотность, быстрое овладение цифровыми технологиями и стремление к творческому самовыражению. По сравнению с предыдущими поколениями, это поколение отмечается проявлением большего интереса к персонализации учебного (образовательного) процесса и самостоятельного выбора путей в обучении. В статье рассматривается концепция персонализации обучения, включающая в себя индивидуальный подход к каждому ученику, направленный на обеспечение максимального развития его потенциала. Определены три типа персонализированного обучения: персонализация для ученика, с учеником и учеником, каждый из которых направлен на поддержание личностного развития и самореализации. Особое внимание уделяется методам исследования, используемым для реализации этой цели, в частности, анализа научнопедагогической литературы, терминологического анализа и структурного-логического метода. Эти методы позволяют глубже понять сущность и потребности детей поколения Альфа в образовании. В статье очерчены особенности организации учебного процесса детей поколения Альфа, как тех, которым присуще клиповое мышление, описаны причины его возникновения и даны рекомендации учителям по работе с такими учениками. Также автор подводит итоги проведенного исследования и делает выводы о необходимости адаптации образовательных практик к потребностям современного поколения, которое требует новых подходов к обучению и воспитанию. Освещаются проблемы, возникающие перед современным образованием в связи с разницей в восприятии и использовании технологий между поколениями, а также предложены пути их решения.

Ключевые слова

персонализация обучения, поколение Альфа, ученики, соискатели образования, соискатели образования учреждений общего среднего образования, профильное среднее образование, клиповое мышление, цифровые технологии в образовании