УДК 378.011
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.026

Авторы

Шамиль Султанович Кадыров,
Макка Абдулхакимовна Сайдулаева,
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика Миллионщикова», г. Грозный

Аннотация

В статье актуализирована проблема формирования технологической компетенции будущих преподавателей учреждений профессионально-технического образования. Под технологической компетенцией понимается владение будущими преподавателями профессионального обучения системой знаний, умений и ценностей для решения комплекса сходных по содержанию педагогических задач с использованием наиболее эффективных образовательных технологий. Это определенное интегративное профессиональное свойство, которое позволяет с помощью применения комплекса знаний, умений и навыков добиться нужного результата – эффективной и полезной для общества педагогической деятельности в учреждениях профессионально-технического образования. Технологическая компетенция формируется в процессе перехода от одного уровня приобретения будущими преподавателями учреждений профессионально-технического образования знаний, умений, ценностей, опыта к другому. На каждом из этих уровней (эмпирический, теоретический, алгоритмический и креативный) можно оценить степень сформированности технологической компетентности студентов по следующим критериям (целеустремленность, творчество, технологичность, оптимальность, производительность) и соответствующим показателям.
Выяснено, что важными факторами эффективного формирования технологической компетентности будущих преподавателей учреждений профессионально-технического образования являются: во-первых, цифровизация образовательного процесса, которая обеспечивает упрощение учебно-организационных задач; доступность к широкому спектру образовательно-профессионального контента; отработку практических умений и навыков в безопасной среде; осуществление учебной аналитики и мониторинга учебных достижений соискателей образования и др.; во-вторых, активная научно-исследовательская деятельность, которая способствует углублению приобретенных и созданию новых знаний в области профессиональной педагогики и методики профессионального обучения.

Ключевые слова

будущие преподаватели учреждений профессионально-технического образования, технологическая компетенция, цифровизация образовательного процесса, научно исследовательская деятельность