УДК 371.2, 371.3, 376, 37.06
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2024.12.12.012
Авторы
Нина Германовна Гаврилова,
Институт Африки РАН, Москва, Россия
Аннотация
В данной статье рассматриваются некоторые цифровые технологии, применяемые в дистанционном образовании стран Субсахарской Африки (ССА). В современной Африке насчитывается четверть миллиарда молодых людей, находящихся в возрасте, оптимальном для получения образования. По прогнозам, их количество утроится к 2050 г., поэтому вопросы охвата молодежи образованием и повышение его качества особо актуальны. Образование имеет огромное значение для развития Африки. Оно может стимулировать экономический рост, сокращать бедность, улучшать результаты в области здравоохранения, содействовать гендерному равенству, способствовать политической стабильности, поддерживать устойчивое развитие и помогать в разрешении конфликтов. В Африке находится наибольшее в мире количество детей, лишенных возможности учиться, и причинами являются бедность, отсутствие достаточного количества учебных заведений и обученных учителей, отсутствие возможности посещать занятия, например, из-за инвалидности. Также дистанционное обучение стало особенно актуальным в последние годы, особенно в условиях пандемии COVID19.
Страны Субсахарской Африки адаптируются к новым условиям и для обеспечения непрерывности образования используют цифровые технологии, в том числе дистанционные. Образовательные технологии имеют большие перспективы для улучшения образования в странах ССА, предлагая инновационные решения традиционных образовательных проблем. Дистанционные технологии позволяют преодолеть географические барьеры, предоставлять расширенный доступ к образовательным ресурсам, обеспечить постоянное профессиональное развитие для учителей посредством прохождения ими онлайн-курсов и вебинаров, оптимизировать оценку успеваемости обучающихся, облегчить обмен информацией, технологиями и другими обучающими ресурсами, и др. Повсеместному распространению образовательных технологий мешают значительные барьеры: отсутствие доступа к надежной интернет- и мобильной связи, высокая стоимость мобильных устройств, низкий уровень цифровой грамотности как среди студентов, так и среди преподавателей и др. Устранение существующих препятствий имеет важное значение для максимизации потенциала описанных образовательных технологий.
Ключевые слова
Субсахарская Африка (ССА), образование, экономический рост, бедность, устойчивое развитие, дистанционные технологии, цифровые технологии.
