УДК: 331.108
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.02.10.009
Авторы
Марина Дмитриевна Самакаева,
Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия
Ирина Николаевна Ковалева,
Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет), Москва, Россия
Вячеслав Сергеевич Грачев,
Российская Международная Академия Туризма, Химки, Россия
Аннотация
Подготовка кадров для цифровой экономики сталкивается со множеством серьезных препятствий и трудностей, такими как: цифровое неравенство, сосредоточение ИТспециалистов в крупных городах, таких как Москва, создает дисбаланс в доступе к цифровым технологиям и образовательным ресурсам. В регионах часто отсутствуют необходимые условия для подготовки квалифицированных кадров. Различия в уровне социального развития: социальные факторы, такие как уровень дохода, доступ к образованию и инфраструктуре, влияют на возможность населения осваивать цифровые навыки. В регионах с низким уровнем социального развития эти возможности могут быть значительно ограничены. Неравенство в экономическом развитии: экономическая ситуация в регионах также влияет на инвестиции в образование и подготовку кадров. В менее развитых экономиках может отсутствовать стимул для создания новых рабочих мест в ИТ-сфере. Диспропорции на рынке труда: на рынке труда часто наблюдаются несоответствия между спросом и предложением. Например, может быть высокий спрос на ИТ-специалистов, но недостаточное количество квалифицированных кадров для его удовлетворения. Неравномерность адаптации к цифровым изменениям: разные регионы могут по-разному адаптироваться к цифровизации. В некоторых местах внедрение новых технологий может происходить быстрее, чем в других, что создает дополнительные сложности для обучения и подготовки кадров. Формирование у инженерно-технических кадров экономических, социальных и управленческих навыков, позволит более эффективно реализовать стратегию импортозамещения. Без развития различных производственных отраслей российской экономики, их подготовка может остаться невостребованной. Эти и другие проблемы определили актуальность нашего исследования.
Ключевые слова
цифровая политика, информационно-телекоммуникационные технологии, инженерно-технические кадры (ИТК), обучение, технологии подготовки специалистов
