УДК 336.018(045)
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.04.10.026
Авторы
Евгений Александрович Макаренко,
Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, Санкт-Петербург, Россия; Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Санкт-Петербург, Россия
Аннотация
В статье исследуются педагогические технологии развития критического мышления студентов в контексте вызовов цифровой эпохи, включая феномен постправды, информационную перегрузку и алгоритмизацию когнитивных процессов. На основе анализа эмпирических данных выявлен системный диссонанс между требованиями ФГОС ВО и реальными компетенциями обучающихся. Доказана эффективность гибридных дидактических моделей, интегрирующих технологию РКМЧП, цифровые инструменты и командное обучение. Выявлены ключевые барьеры: когнитивный конформизм, цифровая перегрузка, низкая методическая подготовка педагогов. Предложена система условий оптимизации, включающая метакогнитивный тренинг, междисциплинарный синтез и AI-адаптацию контента.
Ключевые слова
критическое мышление, цифровая дидактика, постправда, когнитивные компетенции, высшее образование, педагогические технологии
