УДК 311.3
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.04.14.027
Авторы
Харзан Пашаевна Маташева,
Иман Магомедовна Чантиева,
Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика Миллионщикова, Грозный, Россия
Аннотация
В статье рассматриваются ключевые аспекты цифровой трансформации образования в контексте формирования устойчивой и инновационной экономики. Особое внимание уделяется роли системы среднего профессионального образования (СПО) в условиях цифровизации, а также внедрению сквозных образовательных траекторий как инструмента непрерывного профессионального развития. На основе анализа научной литературы и нормативных документов обоснована необходимость перехода от традиционного обучения к гибким, персонализированным и цифрово-ориентированным форматам, использующим современные платформы, симуляторы, VR/AR-технологии и проектную деятельность. Подчёркивается значимость цифровых компетенций как основы формирования кадров для цифровой экономики, а также необходимость стратегического и нормативного сопровождения образовательных изменений. Показано, как цифровые инструменты позволяют создавать индивидуальные маршруты обучения — от школы до профессиональной деятельности, обеспечивая преемственность, гибкость и адаптацию к требованиям рынка труда. Приводится структура реализации сквозной траектории на примере СПО, что делает данную модель особенно актуальной для регионов, ориентированных на ускоренное развитие человеческого капитала. Работа представляет интерес для специалистов в области образования, управления, цифровых технологий и регионального развития.
Ключевые слова
цифровизация образования, СПО, цифровые компетенции, проектное управление, сквозные траектории
