УДК 378
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.05.10.026
Авторы
Ахмат Асланович Каракотов,
Карачаево-Черкесский государственный университет имени У. Д. Алиева
Казбек Султанбекович Айбатыров,
Дагестанский государственный аграрный университет имени М. М. Джамбулатова, Республика Дагестан, Махачкала, Россия
Наниш Халидшаевна Нурмагомадова,
Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова Республика Дагестан, Махачкала, Россия; Дагестанский государственный медицинский университет, Республика Дагестан, Махачкала, Россия
Аннотация
В статье исследуются актуальные вопросы внедрения нейроинтерфейсных технологий (BCI) в образовательную практику. Проводится комплексный анализ потенциальных возможностей применения BCI-систем для когнитивного развития обучающихся, персонализации образовательного процесса и объективной оценки познавательной деятельности. Особое внимание уделяется перспективам использования нейротехнологий в инклюзивном образовании, включая разработку адаптивных интерфейсов для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Параллельно рассматриваются ключевые этические дилеммы, связанные с применением BCI в образовательном контексте: проблемы нейроприватности, риски манипуляции когнитивными процессами, аспекты информированного согласия и потенциальные социальные последствия нейроусиления. На основе междисциплинарного подхода предлагаются принципы этического регулирования образовательных нейроинтерфейсов, направленные на баланс между инновационным потенциалом технологии и защитой фундаментальных прав личности.
Ключевые слова
нейроинтерфейсы, BCI, образовательные технологии, когнитивное развитие, нейроэтика, инклюзивное образование, персонализация обучения, нейроприватность
