УДК 330.46
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.05.12.025
Авторы
Наиль Равильевич Галиуллов,
Поволжский казачий институт управления и пищевых технологий (филиал) Московского государственного университета технологий и управления имени К. Г. Разумовского (Первый казачий университет), Димитровград, Россия
Зарема Айндыевна Насурова,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Аминат Адамовна Бисултанова,
Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщикова, Грозный, Россия
Аннотация
В статье рассматривается влияние цифровых образовательных платформ на трансформацию педагогической идентичности и изменение роли учителя в условиях цифровой экономики. Обоснована актуальность исследования в контексте системной цифровизации образования и внедрения новых технологических решений в педагогическую практику. Проведен теоретико-методологический анализ ключевых понятий: педагогическая идентичность, цифровая образовательная платформа, цифровая трансформация. На основе эмпирических данных выявлены основные направления изменений в профессиональной самоидентификации педагогов, включая переосмысление ценностей, расширение функциональной роли, развитие цифровых и медиакомпетенций. Установлено, что цифровые платформы способствуют переходу от традиционной трансляционной модели преподавания к фасилитирующей, аналитической и менторской. Выявлены также барьеры и риски, сопровождающие данный процесс: недостаток цифровой грамотности, технические и институциональные ограничения, психологическое сопротивление изменениям.
Ключевые слова
педагогическая идентичность, цифровая образовательная платформа, роль учителя, цифровая трансформация
