УДК 37
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.05.05.022
Авторы
Социта Абуевна Гайтамирова,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова
Галина Анатольевна Овсеенко,
Казанский государственный энергетический университет
Зарема Умаровна Темирова,
Северо-Кавказская государственная академия
Аннотация
С развитием нового витка научно-технической революции и промышленной революции цифровая трансформация стала общепринятой идеей в мировом образовательном сообществе. В настоящее время цифровая трансформация высшего образования находится в начальной стадии, и общая логическая структура цифровой трансформации все еще не ясна. Вопрос о том, как развернуть и построить информационную систему высших учебных заведений, стал проблемой, которую колледжам и университетам необходимо срочно рассмотреть. Как процесс, который делает упор на технологические инновации и изменения в образовании, возникновение и практика цифровой трансформации образования имеет важные последствия для развития. Четыре фактора социальных и культурных изменений, движущая сила технологических инноваций, руководство национальной политикой и эндогенное развитие системы образования совместно способствуют цифровой трансформации образования. Практическую логику цифровой трансформации образования можно рассматривать как поведенческий выбор, в основе которого лежат ценностные намерения. В данной статье рассматривается структура зрелости цифровизации образования, а также значение соответствующим теоретическим исследованиям в области цифровой трансформации образования и волну мировых изменений в образовании с более активной позицией.
Ключевые слова
образовательная реформа, цифровая трансформация, мотивация, практическая логика, возможности развития
