УДК 336.018(045)
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.06.09.025
Авторы
Евгений Александрович Макаренко,
Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, Санкт-Петербург, Россия; Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Санкт-Петербург, Россия
Аннотация
Статья посвящена комплексному анализу проектно-ориентированного обучения (ПОО) как ключевого инструмента модернизации высшего образования в России. Исследование выявляет системные проблемы традиционных подходов (разрыв теории и практики, низкая мотивация) и доказывает эффективность ПОО в формировании профессиональных и надпрофессиональных компетенций выпускников. На основе анализа российского опыта (вузы инженерии, дизайна, биологии, экономики) авторы выделяют успешные модели реализации ПОО (сквозное проектирование, цепи проектов, интеграция в профессиональные модули), подчеркивая важность практико-ориентированности, междисциплинарности и современных технологий (цифровые двойники, специализированное ПО). Статья подробно рассматривает ключевые барьеры внедрения (организационные сложности, ресурсные ограничения, методические проблемы оценки) и предлагает конкретные рекомендации: создание офисов управления проектами, развитие сетевого взаимодействия «вуз-предприятие», поэтапное внедрение, инвестиции в ИКТ-инфраструктуру, адаптацию нормативной базы. Делается вывод, что массовое внедрение ПОО, требующее системной перестройки образовательной парадигмы и поддержки на федеральном уровне, критически важно для подготовки конкурентоспособных специалистов, способных решать комплексные задачи цифровой экономики. Материал представляет ценность для руководителей и методистов высших учебных заведений, преподавателей, внедряющим или планирующим внедрять проектные методы, а также представителям индустрии, заинтересованным в сотрудничестве с вузами.
Ключевые слова
Проектно-ориентированное обучение (ПОО), практико-ориентированное образование, профессиональные компетенции, модели обучения (CDIO, STEAM), цифровые технологии в образовании.
