УДК 330
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.10.10.020
Авторы
Мильвара Акифовна Сулейманова,
ФГБОУ ВО Дагестанский государственный университет, г. Махачкала, Российская Федерация
Ильяс Исхакович Шигапов,
Поволжский казачий институт управления и пищевых технологий (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского (Первый казачий университет)», г. Димитровград, Российская Федерация
Айшат Нюркасымовна Семенова,
Северо-Кавказская государственная академия, г. Черкесск, Российская Федерация
Аннотация
В статье рассмотрены теоретические основы и организационно-экономические аспекты применения роботизированных ассистентов в проведении лабораторных занятий. Показано, что при условии технологической комплементарности автоматизация рутинных операций ведёт к снижению транзакционных и координационных издержек, повышению воспроизводимости, стандартизации качества и росту совокупной факторной производительности труда преподавателей. Сформулированы ключевые механизмы прироста эффективности, включая уплотнение времени цикла, снижение ошибок, цифровую координацию и увеличение коэффициента сменности. Отмечены ограничения и направления дальнейших исследований.
Ключевые слова
роботизированные ассистенты, лабораторные занятия, автоматизация, производительность труда, транзакционные издержки
