УДК 338.24.021.8
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.10.06.026
Авторы
Сергей Геннадьевич Кузнецов,
Нияз Илгизович Латыпов,
Павел Артёмович Воробьев,
Никита Алексеевич Тюшевских,
Уфимский университет науки и технологий, Уфа, Россия
Аннотация
В статье рассматривается экономическое влияние технологий искусственного интеллекта в системе образования на основе официальных данных международных организаций и результатов экспериментальных исследований. Анализ показывает, что при высокой доле затрат на преподавательский персонал (в среднем 58% всех расходов государственных учреждений начального и среднего образования) даже умеренное снижение непедагогической нагрузки посредством интеллектуальных систем способно обеспечить значимый экономический эффект. Согласно данным Организации экономического сотрудничества и развития, 58% рабочего времени учителей старшей школы приходится на административные и подготовительные задачи, что создает потенциал для повышения эффективности труда за счет применения автоматизированных инструментов. Рандомизированные исследования Всемирного банка демонстрируют улучшение академических результатов при использовании адаптивных интеллектуальных тьюторов, что снижает издержки, связанные с неуспеваемостью и повторным прохождением курсов. Отдельное внимание уделено регуляторным аспектам внедрения технологий в Европейском союзе, где приложения искусственного интеллекта в сфере образования квалифицируются как высокорисковые и требуют соблюдения стандартов прозрачности и управления рисками. В заключении подчеркивается необходимость внедрения технологий через пилотные проекты с независимой оценкой времени, затрат и образовательных результатов.
Ключевые слова
искусственный интеллект, образование, экономика, производительность труда, эффективность, образовательная политика, регулирование, цифровизация
