УДК 330
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.10.06.003
Авторы
Сергей Владимирович Митрофанов,
Высшая школа экономики, Москва, Россия
Лимат Мирзаханович Алиомаров,
Тельман Сулейманович Рахметов,
Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова, Махачкала, Россия
Аннотация
В статье теоретически обосновывается потенциал проектно-ориентированного обучения как эффективного средства формирования предпринимательских компетенций учащихся. На основе компетентностного и деятельностного подходов раскрывается логика учебного проекта: от выявления возможности и формулирования ценностного предложения до планирования, бюджетирования, управления рисками, координации команды и публичной защиты результата. Показано соответствие этапов проекта структуре предпринимательской компетентности (когнитивно-аналитический, проектно-управленческий, ресурсно-мобилизационный, коммуникативно-лидерский и этико-правовой компоненты), а также связь с ключевыми экономическими категориями: спрос, издержки, маржинальность, рентабельность, денежный поток, трансакционные издержки. Обосновывается роль проектной формы в снижении разрыва между учебной и институциональной средой, в том числе через моделирование договорных практик и норм ответственного поведения.
Ключевые слова
проектно-ориентированное обучение, метод проектов, предпринимательские компетенции, компетентностный подход
