УДК 37.014.5:004.738.5
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.11.03.025

Авторы

Зинаида Александровна Костина,
Камышинский технологический институт (филиал) Волгоградского государственного технического университета, Камышин, Российская Федерация
Андрей Иванович Бакшеев,
Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» Минздрава России, Красноярск, Российская Федерация
Светлана Маратовна Низамутдинова,
Московский городской педагогический университет, Москва, Российская Федерация

Аннотация

Цель исследования заключается в анализе эффективности внедрения онлайн-курсов и смешанных форм обучения в системе образования с точки зрения экономических и академических результатов. В условиях стремительной цифровизации образовательного сектора онлайн-форматы становятся не только инструментом расширения доступа к обучению, но и фактором оптимизации затрат, индивидуализации учебных траекторий и повышения продуктивности образовательных организаций. Работа основана на эмпирических данных, собранных в рамках сравнительного анализа традиционного, онлайн и смешанного обучения в вузах, а также на оценке экономической целесообразности их применения. Используются модели расчёта затрат и показателей рентабельности, а также анализ академической результативности студентов. Полученные данные подтверждают, что при корректной интеграции онлайн-элементов можно достичь значительных экономических и образовательных эффектов. Представлены рекомендации для образовательных учреждений и органов управления образованием по оптимизации цифровых стратегий.

Ключевые слова

экономика образования, онлайн-обучение, смешанное обучение, EdTech, эффективность, рентабельность, цифровая трансформация, затраты на образование

Список литературы

  1. Хожиева И. А. Цифровая экономика и система образования как факторы развития человеческого капитала // Экономика и социум. — 2021. — № 1–2 (80). — С. 635–639.
  2. Машегов Н. П., Машегов П. Н., Горшкова А. А., Озерова Н. А., Зайцев А. Г. Экономика виртуального образования: оценка уровня конкуренции и стратегии выхода на рынок // Современная конкуренция. — 2023. — Т. 17, № 4 (94). — С. 90–102.
  3. Рожков Е. В. К вопросу о реализации национального проекта «Цифровая экономика» (на примере муниципального образования) // Политика, экономика и инновации. — 2021. — № 4 (39).
  4. Родионов И. И., Архипова Н. И. Новая экономика и задачи образования // Вестник Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова. — 2017. — № 3 (93). — С. 19–27.
  5. Дудин М. Н., Шкодинский С. В., Вашаломидзе Е. В. Цифровая экономика: новые вызовы и возможности для рынка труда и высшего образования в России // Экономика труда. — 2021. — Т. 8, № 10. — С. 1089–1104.
  6. Мысляева Н. С., Гарбузова Т. Г., Фадеев А. В., Олехнович С. А., Ларина С. В. Педагогика и экономика знаний: готовность системы образования к требованиям рынка труда // Московский экономический журнал. — 2024. — Т. 9, № 11. — С. 546–559.
  7. Хайруллин В. А., Бакланов И. С., Ямалова Э. Н. Экономика и социология современного образования // Дискуссия. — 2025. — № 1 (134). — С. 6–32.
  8. Гусейнова С. Э. Инновационные образовательные технологии: виды, характеристика // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. — 2024. — № 11-1 (98). — С. 100–103.
  9. Галимуллин Н. Р. Идентификация профессиональных характеристик педагогов онлайн-школ программирования // В сб.: Учитель, педагог, преподаватель: особенности деятельности: сборник научных трудов. — Биробиджан: ИП Мухамеева Мария Сергеевна, 2024. — С. 9–13. — EDN: FWJRIP.