УДК.376.4
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.10.036
Авторы
Н. М. Бурыкина,
Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского
Аннотация
В работе автор рассматривает одну из важнейших задач воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта — формирование навыков самообслуживания, так как для большинства обучающихся весьма значимым является овладение навыками самообслуживания, приспособление к ежедневной жизни людей.
В результате проведенного исследования автор приходит к выводу, что обучение навыкам самообслуживания позволяет эффективно решать задачи расширения представлений и знаний детей об окружающем мире, сенсорного воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной координации.
Ключевые слова
дети с нарушением интеллекта, навыки самообслуживания, гигиена тела, развитие речи
Список литературы
- Бурыкина Н. М. Социально — педагогическая поддержка детей с отклонениями в развитии/ Н. М. Бурыкина // Ярославль, 2018. — 165 с.
- Бурыкина Н. М. Роль семьи в обучении и вос‑ питании детей с особыми потребностями / Н. М. Бурыкина // Экономика и управление: проблемы, решения. 2018. Т. 2. № 2. С. 105– 112.
- Бурыкина Н. М. Алгоритм включения детей с особыми потребностями в обычные учеб‑ ные заведения / Н. М. Бурыкина // Экономика и управление: проблемы, решения. 2017. Т. 1. № 11. С. 75–79.
- Бурыкина Н. М. Инклюзивное образование — проблемы и перспективы / Н. М. Бурыкина // Экономика и управление: проблемы, решения. 2017. Т. 1. № 4. С. 180–185.
- Бурыкина Н. М. Социально-педагогическая поддержка детей с отклонениями в развитии / Н. М. Бурыкина //Экономика и управление: проблемы, решения. 2019. Т. 1. № 1. С. 105– 114.
- Волосова С. А. Психолого-педагогическое со‑ провождение семей с детьми младшего школь‑ ного возраста с ограниченными возможностя‑ ми здоровья в образовательном учреждении / С. А. Волосова // В сборнике: Специальное и инклюзивное образование: проблемы, пои‑ ски, решения. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Ярославль, 2020. С. 64–71.
- Волосова С. А. Основные этапы социального партнерства в обществе с детьми с особыми потребностями // в сборнике: Социальное партнерство: опыт, проблемы и перспективы развития / С. А.Волосова // Сборник докладов и тезисов участников конференции семнад‑ цатой международной научно-практической конференции. 2020. С. 100–104.
- Ковригина Т. Р. Основные факторы риска тру‑ да учителя / А. Д. Тяпкина, Т. Р. Ковригина // В сборнике: Здоровье педагога: проблемы и пути решения. Материалы I заочной все‑ российской научно-практической интернет-конференции. 2010. С. 44–48.
- Киселева Т. Г. Пути адаптации детей с особыми потребностями в обычные учебные заведения / Т. Г.Киселева, Н. М. Бурыкина // В сборнике: О влиянии государства на развитие демографи‑ ческих процессов. Сборник докладов и тезисов участников конференции. Тринадцатая между‑ народная научно-практическая конференция. Под научной редакцией З.К.Кочубей. 2019. С. 174–179.
- Киселева Т. Г. Основы инклюзивного обучения: сопричастность, общение, установление связей и формирование сообщества / Т. Г. Киселева, Н. М. Бурыкина // В сборнике: Социальное партнерство: опыт, проблемы и перспективы развития. Сборник докладов и тезисов участ‑ ников конференции. 2019. С. 197–200.
- Мельникова И. И.Формирование речевой куль‑ туры в процессе профессиональной подготовки учителя начальных классов / И. И. Мельникова // диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ярославль, 1998
- Мельникова И. И. Обучение грамоте младших школьников с ментальными нарушениями / И. И. Мельникова, В. А. Грошенкова // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2020. № 2 (84). С. 76–84.
- Мельникова И. И. Развитие речи. Дети 7–10 лет / И. И. Мельникова // 2002.
- Пасхина М. В. Геоэкологическая оценка урба‑ низированных территорий для целей градо‑ строительного планирования / М. В. Пасхина // диссертация на соискание ученой степени кандидата географических наук / Московский государственный университет им. М.В.Ломо‑ носова (МГУ). Москва, 2013
