УДК 378
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.13.037

Авторы

Наталья Владимировна Асламбекова,
Ризван Майрбекович Мурдагалиев,
Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщикова, Грозный, Россия

Аннотация

В статье рассматриваются основные аспекты цифровизации образования в XXI веке, её преимущества и вызовы. Определено, что ведущими направлениями являются проектная работа, создание продуктов, планирование работы и доступ к информационным ресурсам. Внедрение цифровых технологий способствует созданию эффективной образовательной среды, повышению мотивации учащихся, развитию цифровых компетенций и равному доступу к образованию. Цифровизация делает возможным постоянное обновление и улучшение образовательного контента. Однако цифровизация сопровождается рисками, включая деградацию речи учащихся, снижение словарного запаса, недостатки в учебном процессе, а также психологические и физические проблемы от длительного использования технологий. Длительное время перед экраном компьютера может привести к ухудшению зрения, гиподинамии и повышенной утомляемости. Для повышения эффективности необходимо отслеживать угрозы, разрабатывать стратегии по их преодолению, готовить учителей к работе в цифровой среде и находить баланс между цифровыми и традиционными методами обучения. Важно обеспечить, чтобы педагоги были хорошо подготовлены к эффективному использованию цифровых технологий. Цифровизация образования является необходимым условием современного образовательного процесса, что требует комплексного подхода для минимизации рисков и обеспечения всестороннего развития учащихся.

Ключевые слова

цифровизация, образование, электронное обучение, информационнокоммуникационные технологии, образовательный процесс

Список литературы

  1. Лопушняк Г. Н. Социально-экономические детерминанты экосистемы устойчивого развития Украины / Г. Н. Лопушняк, О. Чала // Наука о Земле и окружающей среде: материалы международной научно-практической конференции. — 2021. — № 1. — С. 1–9. — DOI: https://doi.org/10.1088/1755- 1315/915/1/012019.
  2. Каку М. Роботы, искусственный интеллект и будущее сферы труда // Охрана окружающей среды и федеральная система США: устойчивое управление рисками для здоровья. — 2019. — С. 254.
  3. Williamson B., Eynon R., Potter J. Политика, педагогика и практика в условиях пандемии: цифровые технологии и дистанционное образование во время чрезвычайной ситуации, связанной с коронавирусом // Обучение, медиа и технологии. — 2020. — № 45(2). — С. 107–114. — DOI: https://doi.org/10.1080/ 17439884.2020.1761641.
  4. Ягодзинский С. Антропоморфные информационные сети и конвергентные технологии: вызов человечеству, шаг вперед? // Искусственный интеллект. — 2023. — № 1. — С. 29–35. — DOI: https://doi.org/10.15407/ jai2023.01.029.
  5. Бобро Н. Эффективность использования искусственного интеллекта в образовательном процессе // Наука и технологии сегодня. — 2023. — № 14(28). — С. 168–174. — DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025- 2023-14(28)-168-174.
  6. Карплюк С.О.Особенности цифровизации образовательного процесса в высшей школе // Информационно-цифровой образовательный процесс в Украине: трансформационные процессы и перспективы развития: материалы методологического семинара НАПН Украины. — С. 188–197.
  7. Дущенко О. Сучасный стан цифровой трансформации образования // Физикоматематическая справка. — 2021. — № 28(2). — С. 40–45. — DOI: https://doi. org/10.31110/2413-1571-2021-028-2-007.
  8. Верина Н., Титко Дж. Цифровая трансформация: концептуальные основы // Совре менные проблемы бизнеса, менеджмента и экономической инженерии. — 2019. — С. 719–727. — DOI: https://doi.org/10.3846/ cibmee.2019.073.
  9. Андрущенко В. П. Философия образования: начальный посыл. — Киев: Изд-во НПУ им. М. П. Драгоманова, 2021. — 348 с.
  10. Бобро Н. Применение искусственного интеллекта в высших учебных заведениях: зарубежный опыт // Экономический журнал трех морей. — 2024. — № 5(1). — С. 19–23. — DOI: https://doi.org/10.30525/2661-5150/2024- 5.