УДК 37.013.75
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.13.038

Авторы

Аминат Адамовна Бисултанова,
Иман Магомедовна Чантиева,
Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д.Миллионщикова, Грозный, Россия

Аннотация

Целью исследования является глобальный анализ возможностей и рисков использования ChatGPT и цифровых технологий в современном образовательном процессе, а также разработка рекомендаций по их эффективному безопасному внедрению в образование и экономические плюсы и минусы. В статье рассматриваются основные преимущества использования ИИ в образовании, включая персонализацию обучения, повышение доступности знаний, автоматизацию рутинных задач и развитие цифровых навыков учащихся. Особое внимание уделяется потенциалу ChatGPT как инструмента поддержки учащихся и преподавателей. Технологии всегда играли важную роль в образовании, но их использование значительно расширилось с ростом доступности интеллектуальных устройств и материалов для онлайн-обучения. Искусственный интеллект может повысить эффективность и результативность образования, адаптируя обучение к интерактивным учебным средам. С помощью автоматизации рутинных задач, ИИ упрощает жизнь, экономя время на повторяющихся делах, таких как поиск или организация электронной почты. Интеграция ChatGPT и цифровых технологий в образование открывает новые возможности, но требует сбалансированного подхода. Важно разработать этические и методические рекомендации для минимизации рисков и обеспечения качественного образования для современных учащихся.

Ключевые слова

когнитивные методы обучения, оцифровка, экономические риски и выгоды, цифровая трансформация, персонализированное и смешанное обучение

Список литературы

  1. Амиров Р. А., БилаловаУ. М. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Управленческое консультирование. — 2020. — № 3. — С. 80–88.
  2. Коровникова Н. А. Искусственный интеллект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы // Социальные новации и социальные науки. — 2021. — № 2. — С. 98–113.
  3. Ракитов А. И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм // Высшее образование в России. — 2018. — № 6. — С. 41–49.
  4. Рыбакова М. В. Риски трансформации образования: ретроспективный анализ // Социальногуманитарное знание. — 2021. — № 4. — С. 84–96.
  5. Струнин Д.А.Искусственный интеллект в сфере образования // Молодой ученый. — 2023. — № 6 (453). — С. 15–16.
  6. Гаркуша Н. С., ГородоваЮ.С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. — 2023. — Т. 11, № 1 (52). — С. 6–23.
  7. Лукичев П. М., Чекмарев О. П. Риски применения искусственного интеллекта в системе высшего образования // Вопросы инновационной экономики. — 2024. — Т. 14, № 2. — С. 463.
  8. Галагузова М. А., Перекальский И. Н. Трансформация образования с внедрением искусственного интеллекта: постановка проблемы // Ценности и смыслы. — 2024. — № 1 (89). — С. 84–94.
  9. Исламгереева Я. С., Исаева Л. М., Натальсон А. В. ChatGPT — инструмент в преподавательской практике // Журнал прикладных исследований. — 2023. — № S1. — С. 147–151.
  10. Чапкин Н. С. Применение ChatGPT в образовании и науке // Альманах «Крым». — 2023. — Т. 3, № 37. — С. 42–46.