УДК 378.096
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.20.014

Авторы

Луиза Рамзановна Сардалова,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия

Аннотация

Цифровая трансформация высшего образования, ускоренная пандемией и технологическим прогрессом, обострила проблему образовательной справедливости: за внешней доступностью онлайн-курсов и цифровых ресурсов скрывается глубокое неравенство в возможностях их использования. Студенты из малых городов и сельской местности, представители социально уязвимых групп, студенты с ограниченными возможностями здоровья или из семей с низким доходом часто сталкиваются с цифровым дефицитом — отсутствием надёжного интернета, современного устройства, тихого места для учёбы или базовой цифровой грамотности. В результате формально «равные» условия превращаются в новые барьеры, усиливающие социальное расслоение. В статье анализируются проявления цифрового неравенства в российских вузах, его влияние на академические результаты и психоэмоциональное состояние студентов, а также рассматриваются стратегии обеспечения подлинной образовательной справедливости: от технической поддержки (выдача планшетов, офлайн-доступ к материалам) до педагогического дизайна (гибридность по умолчанию, асинхронные форматы, снижение когнитивной нагрузки). Подчёркивается, что справедливость в цифровую эпоху — это не просто доступ к технологиям, а право на равный образовательный опыт, независимо от социально-экономического и географического положения.

Ключевые слова

образовательная справедливость, цифровое неравенство, цифровой дефицит, инклюзивное высшее образование, онлайн-обучение, цифровая грамотность, социально уязвимые студенты, гибридное обучение, педагогический дизайн, университетская политика

Список литературы

  1. Васильева Т. А., Иванова Е. В. Цифровое неравенство и доступ к образованию в условиях цифровой трансформации // Вестник образования России. 2023. № 4. С. 15–27.
  2. Герасимова Р. Е. Образовательная справедливость в цифровую эпоху: вызовы и решения // Педагогика и психология образования. 2024. № 2. С. 45–59.
  3. Зайцев О. А. Цифровой разрыв: социальные последствия и стратегии инклюзии // Социологические исследования. 2025. № 1. С. 12–30.
  4. Кузнецов В. П. Digital divide в системе высшего образования: проблемы доступа и качества обучения // Высшее образование в России. 2023. № 9. С. 74–85.
  5. Лебедева М. И. Инклюзивное образование в цифровую эпоху: теория и практика // Инклюзивное образование. 2024. № 3. С. 33–46.
  6. Максимова Н. Н. Образовательная справедливость и цифровые технологии: международные подходы // Вопросы образования. 2025. № 6. С. 79–92.
  7. Платонова А. Ю. Социальные аспекты цифрового обучения: доступ, мотивация, участие // Психология и педагогика. 2024. № 7. С. 88– 101.
  8. Смирнов И. Л., ЕфремоваЛ. С. Цифровая грамотность как фактор образовательной справедливости // Педагогическое образование в России. 2023. № 11. С. 50–62.
  9. UNESCO. Education for Sustainable Development and Digital Learning. Paris: UNESCO, 2023. 84 p.