УДК 330.101
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.20.016

Авторы

Злата Идрисовна Шахгириева,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия

Аннотация

Настоящее исследование посвящено теоретическому обоснованию и практической апробации модели интеграции принципов устойчивого развития в содержание школьного курса биологии. В работе рассматриваются философские и педагогические основы образования для устойчивого развития (ОУР), анализируются точки соприкосновения между 17 ЦУР и тематическим содержанием программ по биологии (5–11 классы), а также разрабатываются методически выверенные стратегии их реализации: проблемное обучение, проектная деятельность, этические дебаты, использование цифровых ресурсов и локальных кейсов. Эмпирическая часть исследования включает педагогический эксперимент в пяти школах (городских и сельских) с участием 210 учащихся и 12 учителей биологии. Результаты показывают, что системная интеграция ЦУР способствует не только углублению предметных знаний, но и формированию экологической культуры, глобального мышления, критического анализа информации и готовности к ответственному поведению. Учащиеся начинают осознавать личную причастность к глобальным процессам и видеть возможности для действия на уровне семьи, школы и местного сообщества. Практическая значимость работы заключается в создании готовых методических решений: карты соответствия ЦУР и тем курса биологии, банка проектных задач, рекомендаций по организации межпредметных связей и критериев оценки компетенций устойчивого развития. Исследование подтверждает, что биология может и должна стать одним из центральных предметов в реализации образовательной повестки устойчивого развития, формируя не просто знания, а ценностноповеденческую основу будущего поколения — ответственного, рефлексивного и активного гражданина планеты.

Ключевые слова

образование для устойчивого развития, Цели устойчивого развития (ЦУР), ООН, школьный курс биологии, экологическая культура

Список литературы

  1. Благов Ю. Е. ESG: трансформация интерпретаций // Российский журнал менеджмента. 2024. Т. 22. № 2. С. 289–301. DOI: https://doi. org/10.21638/spbu18.2024.206.
  2. Бобылев С. Н. Экономика устойчивого развития: учебник. Москва: КНОРУС, 2021. 672 с. ISBN 978-5-406-01850-7.
  3. Мировая экономика: цифровизация и устойчивое развитие: учебное пособие / Ж. С. Беляева, А. М. Валей, Н. Б. Давидсон [и др.]; под общ. ред. Ж. С. Беляевой. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2023. 198 с. ISBN 978-5- 7996-3714-9.
  4. Программа по окружающей среде (ЮНЕП) // ООН: сайт. URL: https://www.unep.org/ru/ (дата обращения: 20.12.2025).
  5. Устойчивое развитие // Банк России: офиц. сайт. URL: https://www.cbr.ru/develop/ur/ (дата обращения: 20.12.2025).
  6. Розметов Т. Х., Ишангульцев К. Н., Гаррьев Г. К. [и др.] Использование виртуальной и дополненной реальности в образовательных системах // Молодой ученый. 2024. № 48 (547). С. 9–11. URL: https://moluch.ru/ archive/547/119639.
  7. Давыдова Д., Гильванов Г. Р., Кукушкина Я. В., Романова И. Ю. Иммерсивные технологии в высшем образовании // Известия Петербургского университета путей сообщения. 2023. Т. 20. Вып. 1. С. 120–132. DOI: 10.20295/1815- 588X-2023-1-120-132.
  8. Паскова А. А. Особенности применения иммерсивных технологий виртуальной и дополненной реальности в высшем образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. Т. 14. № 3. С. 83–92. DOI: https://doi.org/10.47370/2078- 1024-2022-14-3-83-92.
  9. Соснило А. И., Резванов Н. Н. Применение иммерсивных технологий в образовательном процессе // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и Экологический менеджмент». 2021. № 4. С. 83–91. DOI: https://doi. org/10.17586/2310-1172-2021-14-4-83-91.
  10. Вознесенская Н. В., Гриншкун А. В. Применение виртуальных лабораторий в системе общего образования // Управление образованием: теория и практика. 2021. № 3 (57). С. 40–45. DOI: https://doi.org/10.25688/2072- 9014.2021.57.3.05.
  11. Быкова И. В., Зяблова Е.С., Удовенко Е. В. Развитие форм и методов виртуального присутствия в образовательной деятельности // Управление образованием: теория и практика. 2022. Т. 12. № 3. С. 256–264. DOI: 10.25726/ a7247-9255-7807-h.
  12. Поляков Е. А. Проектирование и результаты применения в учебном процессе виртуальной лаборатории «Безопасность жизнедеятельности» при подготовке бакалавров // Педагогика. Психология. Социокинетика. 2019. № 1. С. 203–205.