УДК 378.096
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.20.018

Авторы

Луиза Рамзановна Сардалова,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия

Аннотация

В условиях доминирования логики ускорения, стандартизации и измеримой производительности в образовательных системах всё острее возникает потребность в альтернативных педагогических парадигмах. Статья посвящена анализу концепции медленного образования (Slow Education) как гуманистически ориентированного ответа на культуру «быстрого обучения», навязываемую рынком, цифровыми технологиями и менеджерской рациональностью. Автор рассматривает Slow Education не как методику замедления темпа урока, а как философскопедагогическую позицию, утверждающую ценность времени, внимания, глубины, диалога и права на непродуктивность в образовательном процессе. В работе раскрываются истоки движения slow в культуре, его связь с идеями экзистенциальной педагогики, философии диалога и критической теории образования. На основе анализа международного опыта и российских педагогических практик предложены конкретные стратегии реализации принципов медленного образования: отказ от многозадачности, создание «тихих зон» в учебном процессе, практики осознанного чтения и письма, длительные проекты с открытым исходом, восстановление роли устного диалога как формы мышления. Особое внимание уделяется противоречиям между логикой Slow Education и действующей системой — жёсткими учебными планами, культурой постоянной оценки, цифровым контролем и давлением результативности. Исследование подчёркивает, что медленное образование — это не ностальгия по прошлому, а этика присутствия, необходимая для формирования критически мыслящего, эмоционально устойчивого и свободного человека в эпоху цифрового ускорения.

Ключевые слова

медленное образование, Slow Education, культура ускорения, педагогика присутствия, гуманистическая педагогика, образовательная рефлексия

Список литературы

  1. Обучение служением: методическое пособие / под ред. О. В. Решетникова, С. В. Тетерского. М.: АВЦ, 2020. 216 с. URL: https://www.minobrnauki.gov.ru/files/Metodicheskoe_ posobie_Obuchenie_sluzheniem.pdf
  2. Гаете Сепулведа М. А. Обучение служением через проектно-прикладную деятельность. Методические рекомендации для университетов. М.: Грифон, 2022. 90 с. ISBN 978-5- 98862-745-6.
  3. Кисляков П. А., Феофанов В. Н., Шмелева Е. А. Обучение служением — Service Learning в подготовке специального психолога: учебно-методическое пособие. Иваново: ПресСто, 2023. 160 с. ISBN 978-5- 6049032-5-4. EDN ORECER.
  4. Самыгин С. И., Столяренко Л. Д., Суржиков М. А. Обучение служением. М.: ООО «Издательство “КноРус”», 2023. 444 с. ISBN 978-5-406-12152-8. EDN RCMRHI.
  5. Сидоров А. В., Лебедева М. И. Формирование экологической компетентности старшеклассников в условиях проектной деятельности // Школьное образование: теория и практика. 2023. № 3. С. 47–55.
  6. Баранова О. В. Образовательные стратегии развития системного мышления у школьников // Педагогическое образование в России. 2024. № 6. С. 89–98.
  7. Черникова Н. С. Развитие экологической культуры в образовательной среде: подходы и технологии // Экология и образование. 2023. № 1. С. 11–20.
  8. Маслова Е. Ю. Педагогические условия формирования устойчивого экологического поведения учащихся // Психология и педагогика. 2024. № 5. С. 35–44.
  9. Zandvliet D. B., Fraser J. Time to Act: An International Perspective on Education for Sustainable Development. Dordrecht: Springer, 2005. 256 p.
  10. Земцов Д. И. Сообщества практик будущего в российских университетах: фаблабы, ЦМИТы, кружки // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 5. С. 36–55. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-36-55.