УДК 37.022
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.20.009

Авторы

Яха Назирбековна Сириева,
Чеченский государственный университет имени А.А.Кадырова, Грозный, Россия

Аннотация

В условиях ограниченных ресурсов школьных кабинетов химии и возрастающих требований к безопасности, доступности и качеству экспериментального обучения всё большую значимость приобретают микролаборатории — компактные, экономичные и безопасные системы проведения химических опытов в миниатюрном масштабе. В данной статье рассматривается не только методическая ценность микролабораторий как альтернативы традиционному практикуму, но и их синергия с цифровыми технологиями. Показано, что интеграция мобильных приложений, цифровых датчиков, видеозаписи, интерактивных платформ и виртуальных симуляторов позволяет преодолеть ряд ограничений микрометодики и значительно расширить её дидактические возможности. На основе апробации в четырёх школах (n = 152 учащихся) продемонстрировано, что гибридная модель — «микролаборатория + цифровизация» — способствует повышению мотивации, развитию исследовательских умений, формированию цифровой грамотности и обеспечивает более глубокое понимание химических явлений. Результаты подтверждают, что сочетание аналогового эксперимента и цифрового сопровождения создаёт новое качество химического образования, особенно в условиях дефицита лабораторной базы.

Ключевые слова

микролаборатория, цифровизация химического эксперимента, гибридное обучение, цифровые датчики, мобильные приложения, школьный практикум

Список литературы

  1. Розметов Т. Х., ИшангульцевК.Н., ГаррьевГ.К. [и др.] Использование виртуальной и дополненной реальности в образовательных системах // Молодой ученый. 2024. № 48 (547). С. 9–11. URL: https://moluch.ru/archive/547/119639
  2. Давыдова Д., ГильвановГ.Р., КукушкинаЯ.В., РомановаИ.Ю.Иммерсивные технологии в высшем образовании // Известия Петербургского университета путей сообщения. 2023. Т. 20, вып. 1. С. 120–132. DOI: 10.20295/1815-588X-2023-1- 120-132
  3. Паскова А.А.Особенности применения иммерсивных технологий виртуальной и дополненной реальности в высшем образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. Т. 14, № 3. С. 83–92. DOI: 10.47370/2078-1024-2022-14-3-83-92
  4. Соснило А. И., РезвановН.Н.Применение иммерсивных технологий в образовательном процессе // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и Экологический менеджмент». 2021. № 4. С. 83–91. DOI: 10.17586/2310-1172-2021-14-4-83- 91
  5. Вознесенская Н. В., ГриншкунА.В.Применение виртуальных лабораторий в системе общего образования // Педагогическая информатика. 2021. № 3 (57). С. 40–45. DOI: 10.25688/2072- 9014.2021.57.3.05
  6. Быкова И. В., ЗябловаЕ.С., УдовенкоЕ.В.Развитие форм и методов виртуального присутствия в образовательной деятельности // Управление образованием: теория и практика. 2022. Т. 12, № 3. С. 256–264. DOI: 10.25726/a7247-9255-7807-h
  7. Поляков Е.А.Проектирование и результаты применения в учебном процессе виртуальной лаборатории «Безопасность жизнедеятельности» при подготовке бакалавров // Педагогика. Психология. Социокинетика. 2019. № 1. С. 203–205.