УДК 330.101
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.21.008

Авторы

Булат Эдуардович Элежбиев,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Зарета Шааевна Абубакарова,
Чеченский государственный педагогический университет, Грозный, Россия; Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщикова, Грозный, Россия

Аннотация

В условиях ускоренной цифровой трансформации промышленности, обозначаемой как «Индустрия 4.0», профессиональное образование сталкивается с необходимостью радикальной модернизации. Требования работодателей всё чаще включают не только предметные знания, но и цифровые компетенции: работу с данными, понимание IoT, основы кибербезопасности, умение взаимодействовать с ИИ-системами и цифровыми двойниками. В статье анализируется, как цифровизация профессионального образования — через обновление содержания, внедрение цифровых учебных сред, симуляторов, VR/AR-технологий и платформ дистанционного обучения — влияет на готовность выпускников к работе в условиях современного производства. На основе анализа данных Минобрнауки, опроса 120 работодателей и 350 студентов колледжей и техникумов показано, что программы, интегрирующие элементы «Индустрии 4.0» (например, цифровые лаборатории, проекты с реальными предприятиями, обучение на отечественных ERP-системах), повышают уровень трудоустройства выпускников на 25–30% и сокращают период адаптации на новом рабочем месте в 2 раза. Однако выявлены ключевые барьеры: устаревшая материально-техническая база, дефицит преподавателей с цифровыми компетенциями, слабая связь с работодателями. Исследование подчёркивает, что цифровизация СПО должна быть не технической, а содержательной и системной, ориентированной на формирование гибридных компетенций — сочетания профессиональных, цифровых и soft skills.

Ключевые слова

цифровизация профессионального образования, Индустрия 4.0, цифровые компетенции

Список литературы

  1. Цифровая трансформация экономики: учебное пособие / В. И. Абрамов, Н. Л. Акулова, Е. В. Анисов [и др.]; под ред. В. И. Абрамова, О.Л. Головина. Москва: Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», 2020. 252 с.
  2. ООН. Цели устойчивого развития: ЦУР 4 — Качественное образование. URL: https:// sdgs.un.org/goals/goal4 (дата обращения: 16.12.2025).
  3. Минцифры России. Стратегия развития искусственного интеллекта в Российской Федерации на период до 2030 года. 2024.
  4. OECD. AI Policy Observatory: Country Profile— Russian Federation. 2023.
  5. Всемирный экономический форум (ВЭФ). The Future of Jobs Report 2024. 2024.
  6. Сбер. Отчёт о внедрении ИИ-технологий в корпоративные процессы. 2024.
  7. OECD. Digital Education Outlook 2023: Pushing the Frontiers with AI, Blockchain and Robots. Paris: OECD Publishing, 2023. URL: https:// www.oecd.org/education/digital-educationoutlook‑2023.htm (дата обращения: 17.12.2025).
  8. Министерство просвещения РФ. Национальный проект «Образование»: цифровая образовательная среда. URL: https://edu.gov.ru/ national-project/ (дата обращения: 17.12.2025).
  9. Salamova A., Khodjaliev S., Dokholyan S. The problem of poverty in the modern world in the context of sustainable development // Reliability: Theory & Applications. 2023. Т. 18. № S5 (75). С. 396–403.