УДК 339.138
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.12.07.032

Авторы

Мария Дмитриевна Твердохлебова,
Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова; Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы, Москва, Россия

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление динамики восприятия имиджа преподавателя вуза в процессе академической активности студентов. Целью работы являлся сравнительный анализ значимости различных компонентов преподавательского имиджа для студентов младших (1–2 курс) и старших (3–4 курс) курсов бакалавриата. Методологическую основу составил онлайн-опрос 123 студентов РЭУ им. Г.В. Плеханова, обучающихся на экономических и гуманитарных направлениях. Опросник включал оценочные шкалы для измерения важности параметров внешнего вида, стиля общения, профессиональных качеств и академических достижений преподавателя.
Результаты исследования выявили системную трансформацию студенческих запросов. У студентов 1–2 курсов восприятие носит коммуникативно ориентированный характер: ключевое значение имеют визуальная опрятность, дружелюбная атмосфера, мотивационная подача материала и доступные форматы коммуникации (включая соцсети). Имидж преподавателя для них выступает важным инструментом адаптации к университетской среде.
Для студентов 3–4 курсов запрос становится предметно-ориентированным. На первый план выходят доказательства профессиональной компетенции: практический опыт вне вуза, глубина предметных знаний, исследовательская активность. Происходит переоценка формальных регалий в пользу реальной экспертизы, а в коммуникации начинает цениться сбалансированная профессиональная дистанция. На основе выявленных различий делается вывод о двухслойной структуре эффективного имиджа современного преподавателя, который должен одновременно решать задачи вовлечения младшекурсников и удовлетворять запрос старшекурсников на содержательный, доказательный профессионализм.

Ключевые слова

личный бренд, личный бренд преподавателя, имидж преподавателя, сравнительный анализ

Список литературы

  1. Вовк Е. В. Персональный бренд педагога высшей школы: механизм формирования // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79–1.
  2. Гуртовенко О. М., Левкин Г. Г. Бренд преподавателя высшего учебного заведения // Основы ЭУП. 2014. № 6 (18).
  3. Желнов С. В. Персональный бренд: теоретический аспект, технология формирования // Молодой ученый. 2017. № 33 (167). С. 10–13. Текст: непосредственный.
  4. Ильина И. Ю. Особенности формирования персонального бренда преподавателя вуза // Экономика. Социология. Право. 2021. № 4 (24).
  5. Киселева Е. Г., Якименко Д. Д. Личный бренд преподавателя как вербально-визуальная конструкция в корпоративной среде и медиапространстве // Медиалингвистика. 2025. № S.
  6. Колесникова О. В. Формирование и продвижение личного бренда // Journal of Monetary Economics and Management. 2024. № 6.
  7. Погоревич А.В. Исследование понятия личного бренда как актуальной формы продвижения в условиях развития digital-среды // МедиаVектор. 2021. № 2.
  8. Силюхин Д. Г., КапустинаЛ.В.Технология создания интерактивного персонального бренда преподавателя вуза // Концепт. 2025. № 1.
  9. Шкунова А. А., Прохорова М. П., Гуреева Е. П. Преимущества и недостатки формирования личного бренда преподавателя школы // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71–3.
  10. Шмидт М. С. Особенности маркетинговой стратегии, построенной на личном бренде // Практический маркетинг. 2025. № 2.