УДК 378.147
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2026.01.10.025

Авторы

Вячеслав Хаутиевич Унатлоков,
Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова, Нальчик, Россия
Александра Сергеевна Верещагина,
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск, Россия
Юлия Станиславовна Северьянова,
Казанский Федеральный Университет, Казань, Россия

Аннотация

В статье рассматриваются педагогико-методологические основания гибридного обучения как организационно-дидактической модели, сочетающей очные и цифровые форматы в синхронном и асинхронном режимах, а также раскрываются социально-экономические механизмы оптимизации бюджетных ограничений при его внедрении. Акцент сделан на взаимосвязи дидактической эффективности и аллокативной эффективности расходов: показано, что «цифровизация ради цифровизации» повышает транзакционные издержки и риск неэффективного перераспределения ресурсов, тогда как программно-целевое бюджетирование, учет полной стоимости владения цифровой инфраструктурой и оценка предельной отдачи инвестиций в человеческий капитал позволяют формировать устойчивый гибридный контур. Обобщены доказательные результаты мета-аналитических исследований о сравнительной результативности blended/hybrid подходов, рассмотрены принципы HyFlex-дизайна (выбор обучающегося, эквивалентность, повторное использование, доступность) и показаны варианты их институционализации на уровне образовательной организации.

Ключевые слова

гибридное обучение, смешанное обучение, бюджетные ограничения, оптимизация ресурсов, программно-целевое бюджетирование

Список литературы

  1. Абанкина И.В., Винарик В.А., Филатова Л.М. Государственная политика финансирования сектора высшего образования в условиях бюджетных ограничений // Журнал Новой экономической ассоциации. 2016. № 3 (31). С. 110–143.
  2. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Деркачев П.В. Исследование «болезни издержек» в российском высшем образовании // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 4–5 (92–93). С. 52–65.
  3. Бордовская Н.В., Кошкина Е.А., Тихомирова М.А., Мелкая Л.А. Смешанные образовательные технологии в высшем образовании: систематический обзор отечественных публикаций // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 8–9. С. 58–78.
  4. Борщева О.В. Педагогические условия эффективности смешанного обучения в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе // Педагогика и психология образования. 2020. № 4. С. 72–80.
  5. Другова Е.А., Журавлёва И.И., Аюшеева М.Г. Трудности проектирования смешанного обучения в высшем образовании: опыт «Школ педагогического дизайна» // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 6. С. 93–115.
  6. Краснова Г.А., Можаева Г.В. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Издательский дом Томского государственного университета, 2019. 200 с.
  7. Кузьминов Я.И. Образование в России. Что мы можем сделать? // Вопросы образования. 2004. № 1. С. 5–32.
  8. Можаева Г.В. Электронное обучение в вузе: современные тенденции развития // Гуманитарная информатика. 2013. № 7. С. 126–138.
  9. Павлова Т.Б. Цифровые образовательные ресурсы в деятельности преподавателя современной высшей школы: аспект смешанного обучения // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. 2021. № 2. С. 442–460.