УДК 330
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2026.03.10.024

Авторы

Абдулла Бабаевич Абдуллаев,
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет им. Р. Гамзатова», Махачкала, Россия
Дени Тамерланович Гериханов,
ФГБОУ ВО «ГГНТУ им. акад. М.Д. Миллионщикова», Грозный, Российская Федерация

Аннотация

В статье рассматривается профориентационная направленность обучения как методологическая основа осознанного выбора технической специальности в условиях трансформации системы образования и возрастания потребности в инженерно-технических кадрах. Обосновывается сущность профориентации как интегративного педагогического феномена, обеспечивающего формирование профессиональных намерений обучающихся на основе учета их индивидуально-психологических особенностей и социально-экономических факторов. Раскрываются методологические принципы профориентационного обучения, включая деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы. Особое внимание уделяется механизмам формирования устойчивого интереса к техническим дисциплинам и роли образовательной среды в процессе профессионального самоопределения. Делается вывод о том, что профориентационная направленность обучения выступает системообразующим фактором, обеспечивающим адекватность выбора технической специальности современным требованиям общества и рынка труда.

Ключевые слова

профориентация, профессиональное самоопределение, техническое образование, профориентационная направленность обучения

Список литературы

  1. Ахмаров А. В. Смарт-города и их вклад в устойчивое экономическое развитие / А. В. Ахмаров, А. А. Потапов, Е. А. Жидкова // Экономика: вчера, сегодня, завтра. – 2023. – Т. 13, № 11-1. – С. 590- 599. – DOI 10.34670/AR.2023.29.69.064. – EDN PFUYYS.
  2. Васенкина С. Н. Концепция профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных учреждений в современных условиях // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 11 (51). С. 305–312.
  3. Заржецкая Ю. М., Сутырина М. П. Психологические аспекты профессионального самоопределения студентов технического и гуманитарного направлений подготовки // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 1. С. 67–72.
  4. Зеер Э. Ф. Содействие профессиональному самоопределению обучающихся в современных социально-экономических условиях // Педагогический журнал Башкортостана. 2013. № 3–4 (46–47). С. 30–37.
  5. Касьянова Т. И., Мальцев А. В., Шкурин Д. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников как общественная проблема // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 7. С. 168–187.
  6. Лысенко В. Г. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях центра опережающей профессиональной подготовки // Профильная школа. 2022. № 2. С. 16–23.
  7. Пряжников Н. С., Румянцева Л. С., Соколова Н. Л., Бахтигулова Л. Б. Профориентация: гармонизация точек зрения // Научный диалог. 2018. № 3. С. 289–303.
  8. Родимцев С. А. Оценка профессиональных склонностей будущих инженеров на этапе обучения в вузе // Агротехника и энергообеспечение. 2022. № 1 (34). С. 70–78.
  9. Фролова С. Л., Куницына С. М. Методы и технологии профориентации обучающихся в образовательной среде школы // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2022. № 1. С. 132–138.
  10. Чистякова С. Н. Проблема самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения // Педагогика. 2005. № 1. С. 19–26.