УДК 330.3
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2026.03.08.021

Авторы

Эльвин Эльхан оглы Аскеров,
Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова

Аннотация

Статья посвящена исследованию роли цифровых компетенций управленческого персонала в обеспечении конкурентоспособности организаций сектора финансовых технологий (финтех). В условиях цифровой трансформации экономики и ускорения технологических изменений наличие у руководителей актуальных цифровых навыков становится неотъемлемым условием успешного функционирования финтех-компаний, способных создавать востребованные персонализированные финансовые продукты и услуги. Автор рассматривает эволюцию понятия «цифровые компетенции» от базовой компьютерной грамотности до комплексной категории, включающей владение современными инструментами анализа данных, искусственным интеллектом и технологиями распределённых реестров. В работе систематизированы методы формирования цифровых компетенций управленческого персонала, выделены три основные группы: образовательные, практико-ориентированные (проектные) и организационно-мотивационные. Для каждой группы представлены конкретные инструменты обучения, такие как системы дистанционного образования (LMS), воркшопы, хакатоны, сообщества практикующих специалистов (community of practice), а также инструменты геймификации и KPI-трекеры. Обосновано, что выбор методов и инструментов должен осуществляться с учётом ресурсной обеспеченности организации, занятости руководителей и необходимости индивидуализации образовательного процесса для повышения эффективности затрат на профессиональное обучение.

Ключевые слова

цифровые компетенции, управленческий персонал, финтех, цифровая трансформация, методы обучения, образовательные технологии, сообщества практикующих специалистов

Список литературы

  1. Ашурбеков Р.А., Бадикова Ю.О. Профессиональное обучение руководителей на основе компетентностного подхода // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. – 2024. – Т. 13. – №. 5. – С. 75-80.
  2. Барсегян К.Р. Инновационные подходы к обучению иностранному языку в юридическом вузе: интеграция современных технологий // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. – №. 87-1. – С. 21-25.
  3. Свистунов В. М., Лобачев В. В. «Новые» компетенции руководителя в условиях цифровой трансформации бизнеса // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. – 2021. – Т. 10. – №. 1. – С. 5-10.
  4. Abubotain F., & Chamakiotis P. (2021). FinTech in the Saudi context: Implications for the industry and skills development. In Research Anthology on Concepts, Applications, and Challenges of FinTech (pp. 107–122).
  5. Doherty O., & Stephens S. (2023). Hard and soft skill needs: higher education and the Fintech sector. Journal of Education and Work, 36(3), 186–201.
  6. Hirsch S. E., Mathews H. M., Griffith C., Carlson A., & Walker A. (2023). Fostering social support and professional learning for special educators: Building a community of practice. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 31(2), 132–143.
  7. Makhafola L., van Deventer M. J., Holmner M. A., & Van Wyk, B. (2025). A scoping review of digital literacy, digital competence, digital fluency and digital dexterity in academic libraries’ context. The Journal of Academic Librarianship, 51(3), 103053.
  8. Marhraoui M.A. (2023). Digital skills for project managers: A systematic literature review. Procedia Computer Science, 219, 1591–1598.
  9. Negroponte N. (1998, January 12). Beyond digital. Wired. Retrieved from http://www. wired.com/wired/archive/6.12/negroponte.html
  10. Stadin M. R., Asplund S., Nyman T., Svartengren M., & Hellman T. (2024). Digital competence is a must: Manager and safety representative perspectives on evolving job skills and balancing digital work environments in transportation, logistics, and home care. Computers in Human Behavior Reports, 16, 100486.