УДК 378.14:004.738.5
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2026.04.13.010

Авторы

Айна Алиевна Базаева,
Таслима Хасановна Дадаева,
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет им. акад. М.Д. Миллионщикова»

Аннотация

Статья посвящена актуальной проблеме обеспечения кибербезопасности личности и педагогического сопровождения киберсоциализации учащихся в условиях цифровой трансформации образования. Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование цифровой компетентности и безопасного поведения обучающихся в цифровой образовательной среде. Теоретико-методологическую основу составили концепции киберсоциализации (В.А. Плешаков) и психологической безопасности образовательной среды (И.А. Баева). Эмпирическое исследование проведено на базе Грозненского государственного нефтяного технического университета имени академика М.Д. Миллионщикова (ГГНТУ) с участием 184 студентов и 24 преподавателей. Педагогический эксперимент включал три этапа. Констатирующий этап выявил недостаточный уровень цифровой грамотности у 44% студентов и высокую распространенность кибербуллинга (52% респондентов). На формирующем этапе реализована программа педагогических условий: интеграция модулей кибербезопасности в учебные дисциплины, тренинги по развитию критического мышления, подготовка преподавателей и студенческий медиапроект. Контрольный этап показал значительную положительную динамику в экспериментальной группе: доля студентов с высоким уровнем знаний по кибергигиене выросла с 16,3% до 42,4%, уверенно распознающих фишинг – с 34,8% до 67,4%. Статистическая обработка данных с применением t-критерия Стьюдента подтвердила достоверность различий между контрольной и экспериментальной группами (p < 0,01). Корреляционный анализ выявил обратную зависимость между уровнем критического мышления и уязвимостью к киберугрозам (r = -0,48; p < 0,05). Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации подходов к определению педагогических условий кибербезопасности. Практическая значимость состоит в возможности использования разработанной модели в образовательных организациях различного уровня.

Ключевые слова

кибербезопасность личности, киберсоциализация, цифровая образовательная среда, педагогические условия, цифровая компетентность

Список литературы

  1. Григорьева И. В., Болкунов Г. А. Цифровая образовательная среда (ЦОС): вызовы и возможности // Вестник УРАО. 2023. №2 (Вестник УРАО). DOI: 10.24412/2072-5833-2023-2-64-71
  2. Спартакян Н. С., Синякова М. Г. Психолого-педагогические характеристики цифрового образовательного пространства // Педагогическое образование в России. 2022. №1. DO110.26170/2079-8717_2022_01 _17
  3. Панов В. И., Борисенко Н. А., Миронова К. В. и др. Поведение подростков в цифровой образовательной среде: к определению понятий и постановке проблемы // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2021. №3 (39). https:// akmepsy.sgu.ru https://doi.org/10.18500/2304- 9790-2021 -10-3-188-196
  4. Плешаков В. А. Основы религиозного воспитания в контексте киберсоциализации человека // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. 2013. №4 (31). URL: https://cyberleninka. ru/article/n/osnovy-religioznogo-vospitaniya-vkontekste-kibersotsializatsii-cheloveka
  5. Баева И. А., Гаязова Л. А., Кондакова И. В. Личностные ресурсы психологической безопасности подростков и молодежи в образовательной среде // ИТС. 2021. №3 (104). DOI: 10.15507/1991-9468.104.025.202103.482-497
  6. Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // Национальный психологический журнал. 2016. №2 (22). doi: 10.11621/npj.2016.0205
  7. Бродовская Е. В., Домбровская А. Ю., Пырма Р. В. и др. «Цифровая гражданственность» в оценках российской молодежи // ПОЛИТЭКС. 2019. №3. https://doi.org/10.21638/11701/ spbu23.2019.301
  8. Астахова Л. В., Сапожников Я. А. Особенности защиты персональных данных в органах судебно-медицинской экспертизы // Вестник ЮУрГУ. Серия: Компьютерные технологии, управление, радиоэлектроника. 2013. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ osobennosti-zaschity-personalnyh-dannyh-vorganah-sudebno-meditsinskoy-ekspertizy
  9. Илакавичус М. Р. Наставничество в современной России: актуализация ценностей и смыслов / М. Р. Илакавичус // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т. 12. — № 1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/115PDMN124. pdf
  10. Скорынин А. А., Вихман А. А. Интеллектуальные предикторы кибербуллинга и компьютерной зависимости в подростковом возрасте // Вестник Мининского университета. 2022. №3 (40). DOI: 10.26795/2307-1281-2022-10-3-9
  11. Антипина С. С. Социальный интеллект и проявление киберагре ссии у подростков // Психология человека в образовании. 2022. №2. https://www.doi. org/10.33910/2686-9527-2022-4-2-133-144