УДК 004.8
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2026.04.08.027

Авторы

Лаура Куйраевна Хаджиева,
Ахмед Куйраевич Чадаев,
Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова, Грозный, Россия

Аннотация

В статье исследуется экономическая эффективность применения отечественных технологий искусственного интернета в образовательной сфере, что представляет собой актуальную проблему государственной образовательной политики и управления учебными заведениями, поскольку цифровая трансформация образования требует значительных инвестиций, обоснованность которых должна быть подтверждена экономическими расчётами, учитывающими как прямые эффекты (снижение затрат на создание и обслуживание физических лабораторий, автоматизация взаимодействия между участниками образовательного процесса, сокращение бумажного документооборота), так и косвенные эффекты (повышение доступности качественного образования для удалённых регионов, формирование востребованных компетенций в области работы с распределёнными цифровыми системами, улучшение трудоустраиваемости выпускников). На основе синтеза положений экономики образования, теории сетевых взаимодействий и анализа практик внедрения технологий искусственного интернета в образовательный процесс автором рассматриваются основные направления применения отечественных решений в образовании, включая виртуальные лаборатории и симуляционные среды, платформы для распределённого обучения на основе технологий распределённых реестров, системы для проведения онлайн-экзаменов с прокторингом, а также инструменты для автоматизации взаимодействия между участниками образовательного процесса.

Ключевые слова

экономическая эффективность, искусственный интернет, образование, отечественные технологии, возврат инвестиций

Список литературы

  1. Васильев А.П., Козлов Д.А. Экономическая эффективность внедрения виртуальных лабораторий в образовательный процесс // Экономика образования. – 2024. – № 3. – С. 34–51
  2. Григорьев М.В., Соколова Т.Н. Отечественные платформы для распределённого обучения: сравнительный анализ функциональности и стоимости // Информационные технологии в образовании. – 2025. – № 2. – С. 45–62
  3. Дробышевский С.М., Синельников-Мурылев С.Г. Государственная поддержка цифровой трансформации образования в России // Экономическая политика. – 2023. – Т. 18, № 5. – С. 8–35
  4. Ермаков С.В., Кузнецова О.И. Оценка возврата инвестиций в образовательные технологии: методы и практика // Вопросы экономики. – 2025. – № 1. – С. 56–73
  5. Иванов К.Л., Смирнова Е.А. Сравнительный анализ отечественных и зарубежных решений в области искусственного интернета для образования // Российское предпринимательство. – 2024. – Т. 25, № 4. – С. 34–51
  6. Кузнецов А.В., Фролова Е.А. Механизмы государственно-частного партнёрства в цифровой трансформации образования // Финансовый менеджмент. – 2025. – № 1. – С. 23–41
  7. Лебедев А.А., Михайлова О.В. Технологии искусственного интернета в образовании: экономические аспекты внедрения // Университетское управление: практика и анализ. – 2024. – № 4. – С. 45–62
  8. Морозов В.П., Тихомирова Н.П. Методика оценки экономической эффективности внедрения технологий искусственного интернета в образовательный процесс // Экономика и управление. – 2025. – № 2. – С. 56–71
  9. Попов С.А., Тихонова Л.И. Цифровая трансформация образования: барьеры и драйверы // Вопросы образования. – 2024. – № 3. – С. 23–41
  10. Роберт И.В. Искусственный интернет и его применение в образовании: методология, теория, практика // Информатика и образование. – 2024. – № 4. – С. 5–15