УДК 377.5
DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2026.05.12.038

Авторы

Айна Алиевна Базаева,
Магомед Валидович Налаев,
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет им. акад. М.Д. Миллионщикова»

Аннотация

В статье рассматриваются теоретические и практические основания формирования модели компетенций преподавателя среднего профессионального образования в условиях цифровизации экономики и трансформации рынка труда. Проанализированы современные требования работодателей, нормативно-правовая база и результаты российских исследований, посвящённых развитию профессиональных компетенций педагогов СПО. Представлены данные эмпирического исследования, отражающие уровень сформированности ключевых компетенций преподавателей и их оценку значимости отраслевой и цифровой составляющих профессиональной деятельности. Обоснована необходимость интегративной модели компетенций, включающей профессионально-педагогический, отраслевой, цифровой, проектно-управленческий и коммуникативно-социальный компоненты. Разработана структурно-функциональная модель, включающая целевой, содержательный, организационно-технологический и оценочно-результативный блоки. Показано, что реализация модели способствует повышению качества подготовки специалистов СПО и развитию кадрового потенциала образовательных организаций.

Ключевые слова

среднее профессиональное образование, компетенции преподавателя, цифровизация образования, отраслевые компетенции, модель компетенций

Список литературы

  1. Табатадзе Л. М. Модель компетенций преподавателя СПО в условиях неопределенности будущих потребностей рынка труда (на примере Московского техникума креативных индустрий им. Л. Б. Красина) // Преподаватель ХХI век. 2020. №2-1. doi: 10.31862/2073-9613-2020-2-43-55
  2. Коновалов А. А., Лыжин А. И. Компетентностный портрет мастера 2.0 как основа развития кадрового потенциала профессионалитета // Вестник Мининского университета. 2022. №2 (39). DOI: 10.26795/2307- 1281 -2022-10-2-2
  3. Ефремичева H. В. Профессиональная деятельность и определяющие ее компетенции // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2010. №3-2. URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/professionalnaya-deyatelnost-iopredelyayuschie-ee-kompetentsii.
  4. Штейнберг В. Э., Вахидова Л. В., Габитова Э. М. Анализ профессионально-образовательной проблематики при обосновании компетенций специалиста производственного кластера // Образование и наука. 2019. №1. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-1-59-81
  5. Сорвачева И. Д. Профессиональные компетенции и компетентность педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-2. URL: https://cyberleninka. ru/article/n/professionalnye-kompetentsii-ikompetentnost-pedagoga.
  6. Скрябина Т. О. Методические аспекты развития критического мышления у обучающихся высшей школы // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ metodicheskie-aspekty-razvitiya-kriticheskogomyshleniya-u-obuchayuschihsya-vyssheyshkoly.
  7. Сорвачева И. Д. Профессиональные компетенции и компетентность педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-2. URL: https://cyberleninka. ru/article/n/professionalnye-kompetentsii-ikompetentnost-pedagoga
  8. Цёхла С. Ю. Методические подходы к оценке эффективности труда научно-педагогических работников при цифровых трансформациях образования / С. Ю. Цёхла, Н. Н. Орлова // Экономика труда. 2022. Т. 9, № 2. С. 299-320. DOI 10.18334/et.9.2.114247
  9. Исследование удовлетворенности условиями труда и мотивации профессиональной деятельности научно-педагогических работников / И. В. Краковецкая, Е. С. Воробьева, Л. Б. Нюренбергер [и др.] // Экономика труда. 2022. Т. 9, № 1. С. 69-82. DOI 10.18334/ et.9.1.114164
  10. Литвинюк А. А. Дифференциация личностных характеристик успешных научно-педагогических работников и молодых специалистов в российских вузах / А. А. Литвинюк // Лидерство и менеджмент. 2020. Т. 7, № 3. С. 489-502. DOI 10.18334/lim.7.3.110725