УДК 378.2

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2026_103_1_84

Авторы

Чуйкова Жанна Владимировна,
кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры педагогики и профессионального образования Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, г. Елец
Красова Татьяна Дмитриевна,
кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры педагогики и профессионального образования Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, г. Елец

Аннотация

В статье изучаются особенности профессиональной направленности студентов вуза, обучающихся по профилям педагогического образования. Профессионально-педагогическая направленность определяет положительный вектор направленности педагогической деятельности и склонность к занятиям ею.
Цель. Изучение особенностей профессиональной направленности студентов разных курсов обучения в вузе, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).
Методика и методы. Использованы личностный и компетентностный подходы в понимании процесса профессиональной направленности студентов вуза, обучающихся по профилям педагогического образования. Применялись экспериментальные методики: «Изучение мотивации профессиональной деятельности» К. Замфир в модификации А. Реана, «Мотивация профессионального обучения» (В.Г. Каташев), «Изучение мотивации обучения в вузе» (Т.И. Ильина) для выявления особенностей профессиональной направленности студентов вуза.
Научная новизна. В исследовании были выявлены особенности профессиональной направленности студентов вуза. По результатам исследования выявлены наиболее значимые мотивы: овладение профессией и приобретение знаний, менее значимым является мотив получения диплома. У респондентов более всего выражены внутренние мотивы учебно-профессиональной деятельности, менее внешние.
Практическая значимость. Выявленные особенности профессиональной направленности студентов разных курсов обучения в вузе, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) могут быть применены при построении психолого-педагогической системы сопровождения обучающихся в вузе.

Ключевые слова

профессиональная направленность, мотивация, обучающиеся, педагогическое образование.