УДК 37.013.73
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2026_105_3_6
Авторы
Хведченя Людмила Владимировна,
доктор педагогических наук, профессор профессор кафедры английского языка гуманитарных факультетов Белорусский государственный университет г. Минск, Беларусь
Аннотация
В статье дискутируются вопросы формирования образовательного суверенитета страны на основе национальной идентичности и возникшей в этой связи потребности в переосмыслении подходов к обучению иностранным языкам (ИЯ) в диалоге культур и национальностей. Политика суверенитета обусловлена вызовами исторической эпохи, потребностью в объединении общества вокруг его исконных культурных ценностей и интересов. Ставка делается на приверженность идеям гуманизма, духовно-нравственным ценностям родной культуры, принципам национальной идентичности и гражданственности. Императивом языковой политики становится диалог равностатусных культур, исключающий идеологическое воздействие на личное и общественное самосознание и обслуживающий практические запросы национальной системы образования. В связи со смещением акцента на педагогическую (воспитательную) составляющую, подчеркивается необходимость коррекции концепции межкультурной коммуникации, диалога культур, лингводидактики и методики обучения ИЯ. Предлагается выстроить всю методическую инфраструктуру в направлении, которое учило бы народы как жить вместе и как стать гражданами мира без утраты собственных корней, активно участвуя в жизни своей страны и отечества.
Ключевые слова
национальные ценности образования; иноязычное образование; нравственно-духовно-центристская парадигма образования; диалог равноправных культур.
