DOI: 10.36871/hon.202001020
Авторы
М. А. Егорова
Т. М. Рабина
Магнитогорская государственная консерватория (академия) имени М. И. Глинки, Российская Федерация, Магнитогорск
Аннотация
В статье раскрывается методика музыкально-ритмического воспитания слабовидящих детей дошкольного возраста на основе педагогической системы Карла Орфа в процессе музыкальных занятий в детском саду. Настоящая методика направлена на развитие речи, образного мышления, эмоциональной отзывчивости слабовидящих детей, их коммуникабельности и креативности, а также на работу по координации движений.
Методика включает различные музыкальные задания с использованием простого литературного текста, позволяющего подпевать педагогу, что помогает детям развивать свою речь, привлечение понятных им литературных и музыкальных образов. Работа со слабовидящими дошкольниками предполагает выполнение упражнений, в процессе которых слова песни постепенно заменяются определенными движениями, помогающими развитию пространственной координации, внимания, памяти, что вовлекает детей в творческое соучастие. В статье приведены примеры таких заданий, как песня с заменой, которые выполняются с движениями под музыку. В процессе совместной работы уделяется особое внимание манере общения педагога с детьми, тону его речи. В контексте темы исследования была учтена технология Йоса Вуйтака, помогающая развитию двигательной импровизации и музицирования.
Ключевые слова
методика, слухо-зрительное восприятие, релятивная сольмизация, звуко-высотный слух, метро-ритмическая cтруктура, диагностика музыкального развития.
