DOI: 10.36871/hon.202003004
Авторы
А. Г. Суворова
Российская государственная специализированная академия искусств, Российская Федерация, Москва
Аннотация
В статье рассматривается место и роль грамматики в практическом курсе обучения русскому языку как иностранному. Представлены сложные грамматические конструкции, с которыми могут встретиться китайские студенты в процессе обучения русскому языку, и способы их освоения. Даются рекомендации по чтению текста, построенного на знакомом лексико-грамматическом материале, уделено большое внимание упражнениям, направленным на развитие коммуникативных компетенций, при этом используется интенсивный метод обучения.
Цель статьи – показать, как в процессе обучения русскому языку китайские студенты приобщаются к речевому общению на грамматическом материале.
При практическом обучении русскому языку грамматика выполняет важную функцию и в сочетании с лексикой и фонетикой является тем строительным материалом, который позволяет сформировать речевое высказывание как в устной, так и в письменной форме. В качестве материала при изучении грамматики используются тексты, приближенные к условиям естественного речевого общения, таблицы, дидактические игры.
В процессе практического освоения русского языка студентами-иностранцами решаются задачи самореализации и раскрытия их творческого потенциала, способности к общению на русском языке правильными грамматическими формами.
Предложенные в статье методы изучения грамматики русского языка как иностранного (РКИ) помогают китайским студентам не только освоить его грамматические категории, но и знакомиться с основами нашей культуры.
Ключевые слова
русский язык как иностранный, грамматические конструкции, активная и пассивная лексика, лексико-грамматический материал, имплицитный метод, эксплицитный метод, социокультурная компетенция
