DOI: 10.36871/hon.202101022
Авторы
Собкин В. С.
Институт управления образованием Российской академии образования, Российская Федерация, Москва
Лыкова Т. А.
Институт управления образованием Российской академии образования, Российская Федерация, Москва; Институт иностранных языков Российского университета дружбы народов, Российская Федерация, Москва
Собкина А. В.
Московская театральная школа Олега Табакова, Российская Федерация, Москва
Аннотация
В статье представлены результаты анкетного опроса студентов с ОВЗ и инвалидностью и с сохранным здоровьем, обучающихся в Российской государственной специализированной академии искусств (РГСАИ), который был посвящен особенностям их взаимоотношений с родителями. В исследовании приняли участие 167 студентов, из них 98 — с сохранным здоровьем и 69 — с ОВЗ и инвалидностью. Результаты обработаны с применением методов математической статистики. Анализируются вопросы, касающиеся характеристики взаимоотношений и содержательные особенности общения студентов с родителями. Сопоставляются мнения студентов с сохранным здоровьем и студентов с различными видами ОВЗ и инвалидности; рассматриваются как возрастная динамика ответов, так и мнения учащихся различных факультетов (театрального, музыкального, изобразительного искусства). Показано, что психологическая поддержка со стороны родителей студентов с ОВЗ и инвалидностью является важным социально-психологический ресурсом, влияющим на успешность получения ими высшего образования. Установлено, что характер взаимоотношений с родителями заметно отличаются у студентов с ОВЗ и инвалидностью и студентов с сохранным здоровьем. Рассмотрены содержательные особенности изменения родительской позиции на разных этапах обучения студентов: от поощрения родителями жизненной успешности до выполнения ими компенсаторной поддерживающей функции.
Ключевые слова
инклюзивное образование, социализация, студенты с ОВЗ и инвалидностью, студенты с сохранным здоровьем, детско-родительские отношения, содержание общения
