DOI: 10.36871/hon.202102021
Авторы
В. С. Собкин
Психологический институт Российской академии образования, Российская Федерация, Москва
Т. А. Лыкова
Психологический институт Российской академии образования, Российская Федерация, Москва. Институт иностранных языков Российского университета дружбы народов, Российская Федерация, Москва
А. В. Собкина
Московская театральная школа Олега Табакова, Российская Федерация, Москва
Аннотация
В статье рассматриваются три компонента, характеризующие социально-психологические особенности жизненной позиции студентов: эмоциональная оценка успешности своих жизненных перспектив, особенности жизненных планов, характер ценностных ориентаций. В совокупности эти компоненты позволяют определить социальное самочувствие студентов в зависимости от состояния их здоровья и типа получаемого профессионального образования. Статья основана на результатах анкетного опроса, проведенного среди студентов театрального, музыкального факультетов и факультета изобразительного искусства РГСАИ. Полученные материалы проанализированы относительно влияния гендерных и возрастных факторов. Особое внимание уделено сопоставлению жизненных позиций студентов с сохранным здоровьем и студентов с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся на разных факультетах. Установлены существенные различия между студентами с сохранным здоровьем и студентами с ОВЗ и инвалидностью в оценке ими успешности своих жизненных перспектив, определенности планов по поводу своего будущего, ценностных предпочтений. С помощью факторного анализа выявлены структурные взаимосвязи между различными компонентами жизненной позиции, охарактеризованы ее содержательные особенности в зависимости от состояния здоровья респондентов и характера получаемой профессии.
Ключевые слова
жизненная позиция, социальное самочувствие, эмоциональная оценка жизненной успешности, ценностные ориентации, инклюзивное образование, студенты с ОВЗ и инвалидностью, факторный анализ
