DOI: 10.36871/hon.202202009
Авторы
Дэн Шуюй
Московский педагогический государственный университет, Российская Федерация, Москва
Аннотация
В статье дается описание роли и места персонализированного обучения в развитии мировой научно-педагогической мысли, особое внимание обращается на актуальность рассматриваемого подхода в современной международно-образовательной деятельности. Понятие «персонализированное обучение» пришло в науку с начала 1960-х годов, но его сущность не была определена, как и не были выявлены компоненты персональной образовательной среды. Последователи данной концепции признавали, что сам термин находится в процессе формирования. Персонализированное образование рассматривается как подход, удовлетворяющий интересы научно-педагогических школ разных стран мира. Описанные в статье модели предполагают определенное управление выбором ученика со стороны учителя, то есть в каждой из моделей присутствует набор элементов персонализированного обучения, но эти элементы сочетаются с элементами индивидуализации. Среди атрибутов персонализации особенно выделяется позиция обучающегося как субъекта, которая выражается в способности и возможности выбирать отдельные аспекты образовательного процесса, что обусловливает выход на построение и реализацию индивидуального образовательного трека. Внедрение персонализированного образования позволяет осуществить развитие гармоничной личности, повысить самостоятельность и ответственность обучающегося в учебном процессе, что является основой благополучного развития общества в целом.
Ключевые слова
персонализация, персонализированное обучение, индивидуализация
