DOI: 10.36871/hon.202203003
Авторы
Линь Ян
Московский педагогический государственный университет, 119991, Россия, Москва
Аннотация
Детская изобразительная деятельность не осознанный творческий акт, а следствие наивного мировосприятия. В этом контексте важно изучать особенности восприятия с психологической точки зрения, чтобы понимать механизм его влияния на возникновение творческого посыла у детей дошкольного возраста. Психологическая основа способностей к художественному творчеству и его мотивация — эстетическое отношение к миру, которое является доминирующей личностной характеристикой человека. В статье затрагиваются проблемы визуального восприятия, связанного с жизненным опытом, и отмечается спонтанность детского творчества. Особое внимание уделяется функциям искусства, проявляющимся в детском творчестве, и той роли, которую они играют в процессе его становления и развития. В преломлении к детскому творчеству рассматриваются также познавательная, общеобразовательная, воспитательная, ценностно-ориентирующая, эстетическая, гедонистическая функции. Автор приходит к выводу, что творческие задатки существуют у каждого человека, но наиболее ярко и спонтанно они проявляются у детей. Большую роль в развитии детского творчества играет процесс познания действительности. Изображения, созданные в области бессознательного, — важная составляющая понимания социальных сдвигов, которые происходят в обществе. В статье подчеркивается, что в детском художественном творчестве ярко проявляется эстетическое чувство, а также чувство ритма, цвета, формы. Дети способны перенести свои визуальные наблюдения в сферу изобразительного искусства.
Ключевые слова
детское творчество, функции искусства, восприятие, художественный образ
