УДК 376.112.4
DOI: 10.36871/hon.202303177
Авторы
Игорь Юрьевич Никодимов,
Российская государственная специализированная академия искусств, 121165, Российская Федерация, Москва
Аннотация
Статья посвящена использованию искусственного интеллекта в инклюзивной образовательной деятельности. Опыт многих современных исследований в области преподавания для слабовидящих говорит о том, что в данном случае все чаще используются современные технологии инфокоммуникаций, постепенно переходящие, по нашим представлениям, в искусственный интеллект. В статье отмечается, что использование искусственного интеллекта в образовании имеет несколько преимуществ, среди которых индивидуализация обучения, улучшение качества образования, расширение доступа к образованию и одновременно сокращение затрат на него. Подчеркивается, что использование искусственного интеллекта в инклюзивном образовании имеет и ряд недостатков, которые проявляются в ограниченности восприятия и отсутствии эмоциональной связи, недостаточной гибкости и креативности. Использование искусственного интеллекта может привести к снижению значимости учителя и отсутствию человеческого фактора в учебном процессе, что может негативно сказаться на развитии учеников. Таким образом, с одной стороны, на примере нейросетей Chat GPT-4 и «Кандинский» в работе отмечаются увеличивающиеся возможности применения инфокоммуникаций в образовании, а с другой — выявляются сильно выраженные побочные эффекты, которые возникают при использовании искусственного интеллекта. В статье поднимаются вопросы, которые были затронуты в исследованиях, посвященных слабовидящим учащимся [см.: 3; 4].
Ключевые слова
педагогика инклюзивного образования, правовая основа нейросети, юриспруденция в сфере высоких технологий, математические аспекты искусственного интеллекта
