УДК: 378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_95_3_66
Авторы
Лю Сяоюй,
аспирант кафедры методологии и технологий педагогики музыкального образования имени Э. Б. Абдуллина Московского педагогического государственного университета г. Москва, Российская Федерация
Аннотация
В настоящее время в Китае большое внимание уделяется изучению зарубежных инновационных идей, методологических
подходов и педагогических технологий, которые целесообразно адаптировать к реформируемой китайской образовательной системе. В этой связи внимание автора статьи привлек инновационный учебно-методический комплект (далее УМК) Т. И. Баклановой «Музыкальный мир» для 1-4 классов.
Цель статьи: раскрыть процесс апробации в Китае УМК «Музыкальный мир».
Методы исследования: анализ литературы и интернет-ресурсов, анкетирование, беседы, опытная работа.
Результаты и научная новизна: проведено четыре этапа апробации в Китае УМК «Музыкальный мир»: 1) информационно-аналитический (размещение в сети Интернет для целевой аудитории Китая общей информации об УМК «Музыкальный мир» и переведенного с русского на китайский язык учебника Т. И. Баклановой «Музыка» для 1 класса, входящего в этот УМК); 2) диагностический (анкетирование в Интернете целевой аудитории – китайских учителей музыки и студентов педагогических вузов, ознакомившихся с УМК «Музыкальный мир»); 3) обучающий (проведение с группой китайских учителей музыки обучающей опытной работы в рамках дополнительного профессионального образования); 4) обобщающий (анализ и обобщение результатов апробации УМК «Музыкальный мир»).
Практическая значимость. В итоге апробации УМК «Музыкальный мир» был сделан вывод о том, что в нем наиболее ценными для применения в китайском общем музыкальном образовании являются: комплекс методологических подходов к формированию содержания учебного процесса, включая аксиологический, этнокультурный, арт-терапевтический и др.; элементы педагогической технологии (сочетание инвариантной и вариативной частей содержания образования; интеграция уроков музыки и внеурочной деятельности; технология музыкально-проектной деятельности; методика оценки индивидуальных достижений обучающихся, и др.).
Ключевые слова
дополнительное профессиональное образование, начальное общее музыкальное образование, учебно-методический комплект, методологический подход, педагогическая технология, апробация.
