УДК 37: 811 111
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_95_3_39
Авторы
Орлова Елена Владимировна,
кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка ФГБОУ ВО «Ивановский государственный медицинский университет» Минздрава России г. Иваново, Российская Федерация
Аннотация
Для повышения уровня сформированности лингвистической и коммуникативной компетенций на занятиях по русскому языку
как иностранному могут применяться разные интерактивные методы обучения. В статье речь идет о методах, которые применяются на начальном этапе обучения. Это такие методы, как: «Снежный ком», «Карусель», «Список», «Да-нет». Данные методы успешно используются автором как при очном, так и при дистанционном обучении.
Целью нашей работы является описание некоторых интерактивных методов при формировании умений говорения на начальном этапе обучения.
Методология и методика исследования. В качестве методологической основы автором статьи использован индуктивно-дедуктивный метод научного познания. Кроме того, использованы такие формально-логические методы и приемы исследования, как анализ, синтез, абстрагирование, аналогия и моделирование.
Результаты. Результатом является создание методики формирования умений говорения, которая успешно используются на начальном этапе обучении русскому языку иностранных студентов.
Научная новизна состоит в описании интерактивных методов, используемых автором на начальном этапе обучения говорению иностранных студентов. На основании опыта работы приводятся примеры использования некоторых интерактивных методов, которые активизируют учебный процесс и делают его более эффективным.
Практическая значимость. Описанные методы рекомендуются к использованию на занятиях по русскому языку как иностранному на начальном этапе обучения.
Ключевые слова
русский язык как иностранный, методика, интерактивный метод, лексико-грамматический навык, умение говорения, университет.
