УДК 004.9:378.147(470.54)

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_26

Авторы

Ломовцева Наталья Викторовна,
к.п.н., доцент Магистрант программы «Цифровая трансформация образования» Института образования НИУ «Высшая школа экономики проректор по образовательной деятельности и цифровизации ФГБОУ ВО Уральский ГАУ

Аннотация

В статье представлены результаты анкетирования преподавателей профессионального образования и мастеров производственного обучения Свердловской области. В исследовании приняли участие 583 педагога СПО Свердловской области.
Цель проведенного исследования – изучение связи между уровнем цифровых компетенций педагогических работников образовательных организаций системы среднего профессионального образования (СПО) и принятыми управленческими решениями в части цифровизации организации.
Новизна. В статье приведен анализ переменных по двум категориям – «Выбор цифровых ресурсов» и «Создание цифровых ресурсов» по работе преподавателя СПО с цифровыми инструментами.
Методы и методики. При обработке результатов опроса респондентов факторный анализ позволил выделить латентный признак, указывающий на высокоуровневое владение педагогами СПО цифровыми инструментами, который был в дальнейшем использован для регрессионного анализа, в качестве зависимой переменной. Регрессионный анализ показал, что уровень цифровых компетенций зависит от индивидуальных факторов: возраст, вовлеченность в непрерывное цифровое образование, а также институциональных: наличие в организации стратегии цифровой трансформации, степени оснащенности цифровыми инструментами. Значимость переменной «пол» на уровень владения цифровыми инструментами не выявлена. Также уровень цифровой зрелости в образовательной организации становится выше при разработанном для колледжа стратегическом документе по цифровой трансформации, который оказывает влияние на уровень цифровой компетентности педагогов СПО и мастеров производственного обучения.
Практическая значимость. Выявленные предикторы позволят в дальнейшем выявить колледжи, относящиеся к группе риска, которым нужна дополнительная поддержка со стороны региональных органов управления образованием для достижения цифровой зрелости.

Ключевые слова

система профессионального образования, цифровая компетентность, цифровизация, обучение цифровым навыкам.