УДК 004

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_99_2_110

Авторы

Намаева Милана Мусаевна
старший преподаватель кафедра «Информатика и вычислительная техника» ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова» г. Грозный, Чеченская Республика
Аслаханов Мохаммед-Амин Асланбекович
студент группы ИВТ-23м ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова» г. Грозный, Чеченская Республика

Аннотация

Статья включает точки зрения различных авторов, что позволяет увидеть разнообразие мнений о роли искусственного интеллекта (ИИ) в образовании и его влиянии на педагогическую практику.
В статье рассматриваются риски и вызовы, связанные с внедрением ИИ в образовательные процессы, такие как зависимость от технологий и недостаточная подготовленность педагогов. Это важно для разработки стратегий внедрения ИИ в образование; подчеркиваются этические аспекты применения ИИ, в частности, статья поднимает вопросы этики и гуманистических ценностей, которые
должны быть учтены при использовании ИИ в образовании, что является важным для формирования ответственного подхода к технологиям.
Авторы рассматривают перспективы использования ИИ, что позволяет читателям задуматься о будущем образовательных систем и о том, как технологии могут изменить роль учителей.
Методы и методики исследования. Авторы используют теоретический метод исследования: критический анализ научных источников.
Новизна статьи заключается в рассмотрении исторической перспективы применения ИИ. Статья акцентирует внимание на том, что ИИ не является новым явлением, а его корни уходят в 1956 год, когда был впервые озвучен этот термин. Это помогает читателям понять эволюцию и развитие технологий ИИ; в выявлении современных определений и подходов, включая определение Европейского Союза, которое акцентирует внимание на разумном поведении и автономных действиях ИИ. Это подчеркивает, как меняется восприятие ИИ с течением времени.
Практическая значимость. Статья обсуждает, как ИИ может быть интегрирован в образовательные технологии, подчеркивая его потенциал для индивидуализации обучения и выявления пробелов в знаниях учащихся. Это может помочь педагогам адаптировать свои подходы к обучению.
Статья не только информирует о текущем состоянии ИИ, но и стимулирует дискуссию о его месте и роли в образовании, что делает её актуальной и значимой для исследователей, педагогов и практиков.

Ключевые слова

искусственный интеллект, технологии, образование, педагогика.